5　神笔马良教学设计思路

神笔马良

教学目标

：

1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

3．把故事讲给别人听。

学习重难点：

重点：有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

教学过程

一、

激趣导入

同学们，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？今天，老师也给大家带来一个童话故事《神笔马良》，你们想听吗？不过老师有个要求：一边听一边想，故事主要讲了一件什么事？

1、

2、

课件播放

故事我们已经看过了，也听过了，请大家想一想：主要讲了一件什么事？

3、

你们想亲自读一读这个故事吗？下面请同学们把书打到97页，我们一起来学习课文。

4、

首先，请同学们自己读课文，要求读准字音，读通句子，不许丢字填字。

二、

理解课文

1、

那么马良的神笔是怎样得到的呢？指名说，白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良呢？你能用因为——所以——来回答吗？

2、

请同学们到课文中找一找，从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。动笔画出来。

指名汇报

（1）

出示句子

1、

能给我一支笔吗？我也想画画。

2、

穷孩子也想画什么画？

马良这么喜欢画画，但却没有一支笔，他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗？

可大官却嘲笑他，把他赶了出来，你能读出嘲笑的语气吗？

谁能扮演马良和大官给大家表演一下？

（2）、从哪些句子还可以看出马良很喜欢画画？

出示句子：

他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。

马良只有在打柴和割草的时候画吗？他只画了鸟和鱼吗？请大家想象一下，他还有什么时候也在画？画了些什么？

马良这么喜欢画画，可是连一支笔也没有，你能读好这句话吗？

（3）、出示句子：

他多盼望能有一支笔啊！

3、马良盼望有一支笔，我们可以概括为盼笔（板书）他得到笔了吗？我们可以概括为得笔（板书）马良得到笔的心情会怎样？这是一支普通的笔吗？你是怎么知道的？

4、那么马良用神笔画了些什么？为什么要画呢？请同学们动笔画出相关的语句 马良用神笔画了些什么？为什么要画呢？请同学们动笔画出相关的语句，填到下面的表格里。

地点

为谁画

为谁画

为谁画

马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）

指名汇报，课件出示表格。

重点讲解惩治大官的过程：

（1）、画大船和金山：

金子多吗？从哪句话看出来的？你能通过你的朗读让大家感觉到金子多吗？看到这么多金子，大官会怎样？你能读好大官的话吗？

（2）、画大船：

大官要一艘大船，马良就画了一艘大船，大官又是怎样做的？着急去，请你着急的给大家读一读。

（3）、画风：

马良画了几次风，每次都是怎样画的？

指名说第一次，给大家表演一下马良的动作。

指名说第二次，和第一次一样吗？应该怎样画，表演（用力一些）

如果你是大官，正好在大船上，你害怕吗？你会怎么说？指导朗读“风够了，风够了”

可是马良不理他，还是画风，第三次又应该怎样画？谁能表演一下？

海面上起了什么变化？

什么是咆哮？就是海水怒吼着、翻腾着。“山一样的海浪”能换一个说法吗？是一个比喻句，把海浪比喻成山，说明海浪很大，结果把大官们沉到海底去了。

马良是真的想给大官画金山吗？为什么还要画大海、画船、画风？

从这几件事情当中我们可以看出，马良画画是为了什么？是为自己吗？他是一个怎样的人？

5、请同学们到课文中再看一看，这几件事情当中，哪几件用的文字多，哪几件用的文字少？用的笔墨少的，我们叫它略写；用的笔墨多的，我们叫它详写，这在写作上叫做详略得当。同学们以后在自己的习作当中，也可以运用这种方法。

6、假如你有一支马良的神笔，你会拿它画些什么？

四、总结

1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。）

2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）

读了这首小诗，你还想用神笔画些什么呢？请同学们回去以后，好好想一想，也仿照小诗写一写。

3.请小朋友们把有关神笔马良的故事讲个家人或小伙伴们听一听吧！