习作教学设计一等奖

口语交际·习作七

教学目标

1.说说自己知道的动物故事,从中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2.要积极参与讨论、交流,注意倾听其他同学的发言,提高表达和倾听的能力。

3.根据图片报道展开合理想象,编写故事,做到内容具体,感情真实。

教学重点

通过口语交际,体会动物情感,加深对动物的了解和认识。

教学难点

在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时(口语交际)

一、回顾课文,导入主题

通过本单元的学习,我们认识了美丽的海鸥、可爱的松鼠、深沉的战象、善良的狐狸,这些动物让我们耳目一新,由衷喜爱。从中我们对动物也有了初步的认识,今天,我们再来深入地讨论一下与动物有关的话题。

二、明确要求,自主选择话题

1指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

2出示话题。

①说说你所了解到的动物故事。

②如何对伤害动物的人进行劝说?

3指导思路,出示话题。

(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(从“小鸟会唱歌,它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟,小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟也是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”等多个方面考虑。)

(2)你还知道哪些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(自己看到的、听到的事,从书籍、报刊或电视、网络中看到的事……)

(3)进行口语交际时,启发学生采用情景模拟对话练习,语言要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。

三、小组讨论交流

1学生根据所选话题自由组合。

2先小组讨论,选出讲得好的全班交流。

3适当地分角色进行模拟对话,增加讨论的趣味性。

四、召开故事会

1各组推荐同学讲故事,大家谈感受。(会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。) 2学生可以补充有关伤害动物的故事,谈谈遇到这种情况时应该怎么办。

五、教师总结

通过交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前存在许多伤害动物的事。所以,在今后的生活中,我们应该带头宣传保护野生动物的知识。只有人与动物和谐相处,这个世界才会更美好。

第二课时(习作指导)

一、创设情境,导入话题

1播放一组野生动物自由自在生活的画面,请学生说说感受。

2播放一组关于人类残害野生动物的图片或影片片断,请学生说说感受。

3教师小结。

近年来,世界各国已经把保护动物当作一项重要的事情,各国也都制定了保护动物的相关法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物,势在必行。因为人与自然万物的和平共处是达到生态和谐的必要前提。

二、看图说话,交流思考

出示图片:看一幅与动物有关的图片新闻。

1你发现这次的习作与以前的看图习作有什么不同?

(这是一篇图片报道,在图片下面附有一段文字说明。)

2从图片中你能想到什么?

(学生通过观察想象交流,为习作做好铺垫。)

三、图文对照,明确要求

1读读课文中的文字,简要说一说图片内容。

2说说这次习作的要求和写作标准。

(1)根据图片报道的内容,写鸭妈妈带领一群小鸭子过马路的事。

(2)故事要完整,要写出事情的起因、经过和结果。

(3)展开想象补充情节,想象要合乎情理,要符合当时当地的实际情况,符合鸭子的特点。

(4)内容具体,感情真实。注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

3重点指导学生想象和表达。

(1)教师引导学生展开合理的想象,补充故事情节。

(2)想一想:这张图片要表达的是什么?

(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)

(3)根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论,教师总结

1自己选择一个需要补充的情节,想一想如何写具体。

2依据学生的发言,要提醒在以下几个方面多下功夫:

(1)将鸭妈妈的动作、表情和心理活动写具体。

(2)将巡警的动作、表情和心理活动写具体。

(3)注意要略写的内容。

五、初写习作

学生自由创作,教师巡视,相机给予指导、点评。

六、讲评修改

1选择好上中下三类带有共性问题的习作作为讲评修改的例文。

2教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里,哪些地方使你深受感动。

3找出习作的精彩之处,说说作者是怎样通过具体描写来表达真情实感的。

4再看看文章,说说你觉得什么地方不够好并提出修改建议。

5在共同讨论的基础上,老师做示范批注,展示修改的具体过程,让全体学生知道怎么修改。

6学生对照修改要求,审视自己的草稿,发现问题,提出困难。教师再作有针对性的个别指导。

七、修改要求

1内容是否具体,感情是否真实。

2语句是否通顺,连贯,标点符号是否正确,有无错别字。

3小组合作交流,互讲互听,反馈评价。

八、誊写习作

修改完后,将作文工整誊抄在作文本上。

教学反思

教学时,我先指导学生的口语交际,然后指导学生通过想象写作文。在教学中我突出合理想象的重要性,对于学生想象的内容,我引导学生进行交流评议是否与图片报道相符、是否符合鸭子生活习性、是否符合生活实际,以便使想象能够更合理。在习作评改环节上,我积极引导学生抓住两个具体要求进行评改:一是想象角度,二是表达情感的方法,让学生看看自己的习作是否做到内容具体、感情真实。