习作ppt课件配套教案内容

《校园一角》教学设计

【设计理念】

根据课标提出的“在写作教学中，应注意培养学生的观察、思考、表达和

创造的能力。”因此，在设计这节课的时候，课前，先让学生观察校园，为习作打下铺垫。课中，学生自由思考、表达，自主习作片段，不束缚学生的思维。同时鼓励学生有创意的表达。在教学中，发展了学生的观察、思考、表达和创造的能力。

【教学目标】选取校园的一角，按照一定的顺序写下来，把景物写具体。

【教学重点】能按照一定顺序把景物写具体。

【课前准备】学生课前观察校园的一处景物。

【教学过程】

一、 创设情境趣导入。

师：我们每天在美丽的校园学习、生活。校园里的一景一物带给我们太多快乐，留给我们美好的回忆。看，这就是我们美丽的校园。

（配乐《寂静山林》播放校园一角的图片） 师：校园一角处处洋溢着美，充盈着欢笑。（板书：校园一角）

[设计意图]抒情轻柔音乐配校园美景图片，激发学生学习兴趣。

二、 七嘴八舌话美景。 师：同学们，你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？说出来分享吧。

（一） 四人小组内分享。

（二）全班交流。

[设计意图]学生互相交流、互相启发，打开思路，明确选材，解决“写什么”

的问题。

三、

范例引路明写法。

（一）知，习作要求。

师：我们分享得很快乐。如果把你分享的校园一角写下来，要注意的是——

（二）明，一定顺序

师:习作要求有“一定的顺序”。什么是“一定的顺序”呢?我们来温故而知新。

(课件出示)这是我们以前学过的课文《日月潭》和《美丽的小兴安岭》,看,它们分别是按照什么顺序来写的呢?

师:习作要求有“一定的顺序”。什么是“一定的顺序”呢?我们来温故而知新。

(课件出示)这是我们以前学过的课文《日月潭》和《美丽的小兴安岭》,看,它们分别是按照什么顺序来写的呢?

预设生:《日月潭》是按照时间顺序来写的,先写“清晨”,再写“中午”。《美丽的小兴安岭》是按照“春夏秋冬”的时间顺序来写。(板书:时间顺序)

师:还可以按照什么顺序来写呢?温故而知新,看我们本单元刚刚学习的课文《七月的天山》、《记金华的双龙洞》。

预设生:《七月的天山》是按照游览顺序来写的,先写“进入天山”,接着写“往里走”,最后写“走进天山深处”。《记金华的双龙洞》是按照“路上——口——外洞——内洞——出洞”的游览顺序写的。(板书:游览顺序)

师:还可以按照什么顺序来写呢?浏览这篇习作,看有什么新发现。

师:还可以按照什么顺序来写呢?浏览这篇习作,看有什么新发现。

(三)解,写得具体

师:习作还要求“写具体”。我们来看看,是如何“写具体”的。这是本单元课文《桂林山水》中对山的描写。具体写了山的哪些方面?

预设生:写了山的样子、形状、颜色。(板书:抓特点)

师:这是本单元课文《记金华的双龙洞》中对外洞、内洞的描写。具体写了洞的什么方面?(课件出示)

预设生:具体写了洞的大小。(板书:大小)

师:同学们真会学习!习作写具体,写出景物的样子、大小、形状、颜色等特点。在写的过程中,为了让景物更加形象,还可以运用什么方法?(回播《桂林山水》中对山的描写)

预设生:发挥想象,用比喻、拟人、排比的方法。(板书:用方法:比喻、拟人、排比)

【小结】对的。我们在习作中注意运用比喻、拟人、排比这些方法写出景物的样子、大小、形状、颜色等特点,把习作写具体。

[设计意图]

课文就是范文。充分利用学过的课文,利用学生已有的旧知,温故知新,解决“怎么写”

才是“有顺序、写具体”的问题。

四、金手玉指演练场

(一)学生写校园一角中的一处小景。(课件出示:定格在校园一角的五幅画面。) [设计意图]

重点段落在课堂上练习,习作指导更有效。由于写景在三年级习作中已有所接触。所以,放手让学生自主***胆习作,让学生思维在广阔的校园景色中驰骋。

(二)交流评议练笔内容。

1、欣赏学生的精彩练笔片段。(对照是否按照一定的顺序写具体。)

2、修改学生不成功的练笔片段。修改后为:(课件出示)

设计意图]

评议是再次强调、落实习作要求。修改是针对性指导,而修改后的片段也起到范文的作

用,提高写作能力。

五、布置作业扩全文。

(一)整篇文章的布局。

师:在课堂上,我们只是选择了校园一角中的一处小景写了下来,还不是整篇文章。如果写整篇文章,还要补充什么内容?(补充开头,点出最爱。还要结尾,呼应开头。)看,这是常规文路。(课件出示)

师:我们还要积极进行有创意的表达,创新文路,比如:(课件出示)

二)拟题。

师:“题好一半文”。同学们拟题时可以想想,拟个吸引人的题目。

(三)学生习作。

[设计意图]

布局谋篇上不仅提供了常规的习作思路,还积极鼓励学生有创意的表达,创新文路,防

止习作“千篇一律”,解决“写出新”的问题。

【板书设计】

校园一角

白玉兰、操场、假山、凉亭、生物园……

一定顺序写具体

时间:春夏秋冬 \ 早午晚抓特点:样子、大小、形状、颜色……

游览:走进……用方法:比喻、拟人、排比……

再往里走……

走进深处……

方位:东西南北 \ 左右

[设计意图]

板书是微型的教学设计。本板书从打开学生思路、习作有顺序、写具体形象三方面去设计,着力解决“写什么”、“怎么写”的问题,对学生习作起到一定的指导作用。