第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语ppt配套的教学设计方案

《舌尖上的艺术--语言表达得体》教学设计

【学情分析】

当下，受网络语言的影响，不少学生养成了不规范使用语言文字的坏***时的交际和写文章时一些基本用语很不得体。所带班级为理科生，通过前期复习，对这一考点有一定的认识，但还比较模糊，加之理科班多数学生对语言的感悟能力较差，对语言学科兴趣不大。所以，本课的教学首先要激发学生的学习兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性；其次，以独立思考、合作探究、小组竞赛为活动体验的形式探究命题规律，总结得体原则；最后，让学生能够迁移和运用，根据不同的语言条件恰当的表情达意。

【学习目标】

1.知识与能力：

了解考纲要求及高考考查形式，探究命题规律。

识记常见谦词敬语，掌握语言得体的原则。

2.过程与方法：

分析历年高考题，探究命题规律。

通过独立思考，小组竞赛的方式运用语言得体的原则，学会恰当地表情达意。

3.情感态度与价值观：

力争做一个尊重他人，谈吐文雅，能得体地表达自己观点的人。

【教学重点】

事例引导，师生讨论，总结语言得体的原则。

讲练结合，运用得体原则根据不同的的语境条件恰当的表情达意。

【教学难点】

运用得体原则根据不同的的语境条件恰当的表情达意。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

创设情境法、合作探究法、小组讨论法、点拨法

【教学过程】

一、情景创设：

一家人家生了一个男孩子, 全家人高兴极了。

小孩满月的时候, 家人把小孩抱出来给客人看

——

自然是想讨点好兆头。一个人说:“

这孩子将来要发财的。

”

他于是得到一番感谢。

一个人说:“

这孩子将来要做官的。

”

他于是收回几句恭维。

一个人说:“

这孩子将来是要死的。

”

他于是得到一顿大家合力的痛打。

一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，

全场寂静,气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头说:“老弟，你以为

这种治疗能长出头发吗?”

全场立刻爆发出了笑声, 人们紧绷的心弦松弛下来了, 宴会充满了欢乐的气氛。

师：说孩子要死的人为何遭暴打? 将军是如何化解尴尬局面的? 你从这二则故事中得到了什么启示? 活动方式：学生个体朗读，回答问题。（2分钟）

生：语言得体非常重要

师：看来语言表达是一门学门，那么我们今天就来复习语言表达得体。

二、明确学习目标

活动方式：学生自读。（1分钟）

三、考点解读

1、概念：“得体”指的是能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和

语体的要求(考试说明)。

2、考察内容：

（1)符合语境（大语境，即外部语境）要求，就是说话用语要

①分清对象②掌握谦敬③注意场合④明确目的。

(2)符合语体要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。

活动方式：学生齐读。（2分钟）

3. 年份

考查形式

2017

全国卷1

全国卷2

全国卷3

下列各句中，表达得体的一句是。（谦、敬辞，得体）

2009

全国卷

下面一则文稿在表达上有几处不得体，请指出并改正。

2007

全国卷

阳光社区准备推荐董劲松为市级“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料。2005

全国卷1

王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫得体，表述简明，措辞文雅。

2005

全国卷2

全国卷3

日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不活动方式：学生结合高考原题小组讨论，探究命题规律。（4分钟）

教师总结：①高考对“得体”考查频率较高，考查形式多样，有时单独设题、有时和其他知识点综合考查。

②试题内容越来越贴近时代，贴近生活。

语言表达得体已经成为考查语言综合运用的热点之一

四、总结语言得体的原则

（一）分清对象，得体表述

材料1：

某地拟修建一条高速公路，一棵千年古柏正巧处于高速公路必经之地，须加以砍伐。各界人士闻讯后纷纷上书有关部门，要求修改设计方案。请根据下列反对砍伐的理由，推测人物身份。

（1）不能砍！这棵千年古柏是研究物种多样性及物种遗传的绝好的样本。

（2）不能砍！这棵千年古柏是这座城市的历史见证和悠久文化的象征。

（3）不能砍！千年古柏的挺拔虬劲的风姿和坚韧不拔的精神具有不可替代的美学价值和美学意义。

活动方式：

学生自读材料，再齐答。（3分钟）

教师总结：分清对象，得体表述

材料2：

请指出下面三句话分别是针对什么人说的，请作判断并简单说一下理由。

1.这事你错了，该找人家赔礼道歉去。

2.这事咱们也有不对的地方，最好去向人家说清楚。

3.这事您是否也有不妥之处，还是向人家说说才好。

活动方式：

学生独立思考，小组派代表回答。（3分钟）

教师总结：晚辈、知己或朋友、长辈

师：读了此则材料，在语言表达得体方面，你有什么启示吗？

活动方式：学生个体回答。（2分钟）

教师总结：语言交际总是双向的，既然有听的一方，也要注意说的那方。同一个意思，对不同的人就应该有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应该不同。

师：将两则材料放在一起来看，比较异同，你又有什么启示吗？

活动方式：学生先独立思考，再小组讨论，小组代表回答。（3分钟）

总结一：语言表达得体要考虑对象

（“见什么人说什么话，是什么人说什么话”）

说话写文章首先要考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、气质、爱好、禁忌、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。对失意人不说得意话；对有缺陷的人不说人家忌讳的话；对长辈忌大模大样；对情绪好的人可以多说几句；对情绪不的人少说为妙；对方彬彬有礼说得文雅、客气；对方蛮不讲理：应该据理力争。

（二）注意谦敬，讲究礼貌

师：去年教师节的时候，我在网上看到一位学生给她的老师发的一条祝福短信，可是条短信看得我有点难受，我们来看一下

恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，现在学生也没让恩师失望！值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我当鼎力相助！

师：请大家当回专家，来一同会诊，看看这位学生哪些地方语言表达不太得体？

活动方式：学生先独立思考1分钟，再小组讨论2分钟，小组代表回答。（3分钟）

教师点评，展示参考答案。

师：说话是门艺术：

“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。看来在写信之前下笔要三思啊，稍不留神，这味儿就变了。我们再来看一封信

以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

活动方式：

学生独立回答，其他同学补充完善。（3分钟）

教师点评，展示参考答案。

师：读了以上两封信，你认为语言得体除了要注意对象，还要注意什么？

活动方式：学生齐答。（1分钟）

总结二：注意谦敬（“处什么位说什么话”）

师：你能说出哪些常见的谦词敬辞？我们各小组来比一比。

活动方式：小组竞赛，到黑板默写，其他小组在草稿纸上写。（3分钟）

教师点评竞赛结果，适当拓展，学生记录。

（1）“家大舍小令外人”

家兄等；对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用

令尊、令郎、令爱等。

（2）用“小、拙、寒、草、愚、鄙”等字表谦如犬子，

“小”（如小女，称自己的女儿）“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）

（3）用“贵、尊、高、贤、惠、拜、雅、鼎”等字表敬

如常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。

（三）注意场合，讲究分寸

材料1：

交际场合要注意道别用语，要不失礼貌，还要从容得体。请根据下列道别语，判断道别的场合。

1.那我走了，你要安心养病，多多保重。

2.真不好意思，让您费心了。

3.你太客气了，这么丰盛的晚餐，叫我怎么感谢你？

4.真对不起，你们聊，我不得不先走一步了。

活动方式：学生先独立思考，再小组讨论，小组代表回答。

师：到什么山唱什么歌

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。

庄重场合：要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。

工作场合：要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的

术语或行话。

日常场合：要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语。

娱乐场合：要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。

（四）符合语体文体，掌握方式

材料1：欣赏视频片段---《林则徐》

林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”

师：这段视频中哪个词语最关键？

这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”。官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

材料2：

王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请你以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。

请柬

刘伯父、刘伯母台启：

谨定于公元2018年6月16日中午12点在阳光饭店为家父举行70寿诞，诚邀您拨冗出席，孝椿携家人敬备薄酌恭候。

王孝椿

2018年6月4日

师：在请柬中，除了注意说话的对象和谦敬，还要由外而内，掌握好各种语体。请柬的语体是庄重而又礼貌的。

通过刚才的两个例子，你觉得做到语言得体，还有什么需要我们注意的？

活动方式：

学生先独立思考，再小组讨论，小组代表回答。（3分钟）

总结得体四：注意语体和文体

不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。口语和书面语表达也不相同。

演讲：语言准确、简洁、通俗（口语化、个性化、生动感人、幽默风趣）

辩论：语言要有理、有力、有节。

公文语体：要求庄重，严谨，准确，简明。

科技语体：讲究科学性和平实性

文艺语体：讲究形象性和个性化

政论语体：既有严谨的逻辑推理，又有政治激情

议论文—准确严密

记叙文—生动流畅

说明文—平实严谨

新闻稿—简洁扼要

广播稿—明白易懂

广告词—通俗凝练

合同—严密清楚

贺词—热情洋溢

活动方式：

学生齐读，课后积累到整理本上去。（3分钟）

五、练习尝试

1【2017年全国卷二】

下列各句中，表达得体的一句是（ ）

A我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。

B这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。

C这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。

D我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。

活动方式：学生抢答。（1分钟）

教师点评，呈现答案。

2. 下文中有几处不得体的地方，在文后括号里填入这几处序号，并改正。

听说贵公司近日在资金周转方面存在困难①，如有用得着我们的地方②，我们一定鼎力相助③。本企业能从各处弄得到钱④，还有不少财务专家⑤，如你们需要指点的话⑥，我们将不吝赐教⑦。请你们好自为之⑧。

活动方式：学生自读发言，其他同学补充。（5分钟）

教师点评，呈现答案。

3.以下是博主”外交小灵通”发布的一则招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事（以“本处”开头），要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过80个字。

“亲，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交流顺溜不？驾照有木有？快来看，中日韩三国合作秘书处招人啦！这是个国际组织，马上要在裴勇俊李英爱宋慧乔李俊基金贤重RAIN的故乡韩国建立喔~此次招聘研究与规划、公关与外宣人员6名，有意咨询65962175~不包邮。”

活动方式：

学生先独立思考写答案，展示，其他同学点评。（5分钟）

教师点评，点拨招聘启事的正确写法，呈现答案。

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们要掌握语言得体的原则：

1. 看准对象

，掌握分寸

2. 敬谦恰当

，注意礼貌

3. 分清场合

，巧妙用语

4. 把握语体

，用语贴切

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言得体是一生的训练。希望同学们在日常生活中能够处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛，化尴尬为融洽，得体言语，成为交际中的宠儿。

七、教学反思

本节课总体设计是让学生通过经典高考题和模拟题，来自己探究语言表达得体题的命题规律，把握命题特点。通过设置情境及相关题目，以独立思考和小组合作的方式，让学生自行总结出语言得体的原则进而利用这一原则来解决具体问题。

总体来说，从学生们的课堂反应来看，很好地实现了学习目标。但是因为课堂容量比较大，所以有些需要学生积累的一些知识，只能放在课后的整理课中。