鹬蚌相争教学设计实例是什么类型的资料？

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鹬蚌相争教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：鹬蚌相争教学设计实例

正文

《鹬蚌相争》教学设计

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2联系上下文,.理解重点词意。

3. 懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学重点:懂得只为眼前的一点利益互不相让,争论不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学难点:理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

教学方法:小组合作探究法

教学过程:

一、利用历史故事导入

战国时候,中原大地并立着:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一向野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但秦王心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一向在等着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。

秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?

二、初读课文、练习概括

1.试读课题:鹬蚌相争

(1)板书“鹬”字,学生书写并数出笔画。(出示“鹬”图片)

认识鹬。你有好方法记住这个字吗?

(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。(出示“蚌”图片)

认识蚌。

(3)齐读课题。

2.读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想想文章主要讲了一个什么故事。

(1)生自己练习朗读。

(2)小组间互相读,帮忙指出错处。

3指名读,适时纠正读音。

4.你能用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事?

三、精读课文,理解寓意

1.指导有感情朗读

重点指导:(1)鹬生气了,说:“这天不下雨,明天不下雨,你这蚌就要活活干死!”

读出鹬生气的语气。(2)蚌毫不示弱,说:“这天不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活的饿死!”引导学生体会“毫不示弱”的不同感受,读出不同的语气。指名读,男女对话读,师生分主角读。(3)理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”说一句话。(4)比较:“毫”与“豪”的区别,同音字组词联系。

2.两人一组做动作,把鹬蚌相争的过程表演出来:指派代表表演。

重点引导学生体会“互不相让”。(板书:互不相让)有感情地朗读。

3.想一想:鹬和蚌这样“互不相让”‘最终会有怎样的结果?(估计:两败俱伤;被渔夫捉走;不肯互相谦让等)

4.你懂得了什么道理?

5.回顾历史,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?

6.师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!

四、续编故事

当鹬和蚌被渔夫捉住时,心中充满了懊悔,鹬和蚌分别会想些什么?说些什么?做些什么?请大家想一想,往下续编这个故事。

例:渔夫毫不费力地捉住了鹬和蚌,把它们关在了一间小屋里....

板书设计:

鹬蚌相争:互不相让不肯相舍渔夫得利

资料摘要

鹬蚌相争教学设计实例