21 青花教学设计(第一课时)

青花教案设计

教学目标:

1.指导学生默读课文,理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

2.引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义及表达的情感。

3.指导学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落。

4.帮助学生认识本课生字新词,会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、茅塞顿开”等词语。

教学重难点:

了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制,都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力,读懂父亲的表情。

教学准备

教师准备:关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。

学生准备:课前搜集关于青花瓷的资料。

教学流程:

一、导入新课

1、欣赏歌曲《青花瓷》,同时欣赏青花瓷图片。这首别致的歌曲,赞美的是——青花瓷。

2、了解瓷器的起源。

3、了解青花瓷。

4、介绍青花。(青花,一种白地蓝花瓷器的名称。其瓷,胎骨滑腻,晶莹柔润;其花,清新明丽,幽静雅致;其釉,光亮洁净,白中泛青;其色,青翠欲滴,永久不褪。青花瓷一向被誉为人间瑰宝,居景德镇四大传统名瓷之首。) 5、了解青花的价值。

二、检查预习,了解课文的主要内容。

1.学习生字。

两鬓斑白探访锲而不舍嬉戏

纷至沓来迷惘窥破瑕疵

昭示弥补毛坯

教师指导:“鬓”是上下结构,写时上下要紧凑。“锲”右半部记忆时,这样去记:“丰+刀+大”。“惘”右半部是“同”字框,不要写成“门”字框。

2、理解词语:

•两鬓斑白:两耳边的头发已经花白了。

•锲而不舍:锲,刻;舍,放弃,停止。镂刻不停息,比喻持之以恒、坚持不懈。

•纷至沓来:纷,众多;沓,重复。接连不断地到来。

•迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。

•茅塞顿开:茅塞,被茅草塞住;顿,顿时,立刻。原来心里像被茅草塞住一样,现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。

3、他快速阅读课文,说说课文主要写了哪些人物?记叙们什么事?(文中讲的是一位“以青花为业,以青花为荣”的父亲,为了让儿子承接他的瓷艺,交给儿子一尊残缺的青花瓶,让儿子去寻找那片残缺的青花。儿子苦苦寻觅,经受住了父亲的考验,终于获得了制作青花的祖传配方故事。)三、整体感知课文。

1、给课文划分段落。

第一部分(1—4自然段)

默默企盼,父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因,写得比较简洁。

第二部分(5—16自然段)

苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果,写得很详细。

2、找出文中的过渡段,并说出承上写了什么?启下又写了些什么?(什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?我开始了苦苦的寻觅。)

四、细读品悟。

(一)研读“默默期盼”

学习1-4自然段。

(1)思考:

1.父亲是一个怎样的瓷艺人?(用原文回答)

2.他教我瓷艺,为什么不传配方给我?(用原文回答)

3.后来,父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?(用自己的话回答)

(2)细读感悟第三自然段。找出描写人物动作、语言、神态、外貌的句子,理解句子表达的思想感情。

动作:父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。

(“郑重其事”描写了父亲的神态,“交给”描写了父亲的动作,说明父亲做这件事情时的态度非常严肃认真。)

外貌神态:两鬓斑白的他望着我,眼神中充满了企盼,似乎想说些什么,但最终还是沉默。

(“两鬓斑白”是外貌描写,写出了父亲已经上了年纪。“企盼和沉默”是神态描写,写出了父亲对我传承瓷艺寄托着厚望,并有着自己的良苦用心。)

语言:父亲说:“你应该去寻找那片残缺的青花,找到了也就得到我的配方了。”(这句话描写了了父亲的语言,点明了父亲的心愿。)

(父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望,并有着自己的良苦用心。作为瓷艺人,父亲知道单单言语的表达,是无法让儿子

学到制作青花的配方的,只有让“我”在实践中领悟才是最佳的办法。

(二)研读“苦苦寻觅”

默读5—16自然段。

(1)思考:“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方,主要经历了那几个阶段?(寻找—复制—创作)

(2)交流寻找、复制、创作三个阶段中的重点句子,并体会其句子表达的思想感情。

寻找:

◆我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍,渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。

(“如饥似渴”说明“我”的热情很高。这句话写出了“我”先从书籍中探访青花。)

◆看完了书,我又在古窑的碎片中寻找青花。

(再写“我”在古窑的碎片中寻找青花。)

◆我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹,终于找到一片完全吻合的青花。

(“锲而不舍”说明“我”为了寻找青花有恒心、有毅力,付出了艰辛的努力。)

◆我小心地粘合寻到的瓷片,修复青花。

(“小心”说明我非常珍惜这来之不易的成果。)

复制:

◎我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片,我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。

(“决心复制”说明“我”在修复青花不能让父亲满意的情况下,尝试着走另外一条弥补残缺青花的道路。)

创作:

◎于是,我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上,而是开始自己配料,自己制作那片理想中的青花。

(这句话说明“我”决心摒弃修复、复制等方法,决心自己创作青花。)

◎于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。

(“迫不及待”表现了“我”非常急切的心情。)

(三)默读5—16自然段。

1、思考:画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句,注意有怎样的变化,从中你体会出父亲怎样的思想感情? (父亲从“不满意——冷眼——笑容”,实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……)

2、理解中心句

修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。

(在超越中得到传承才是青花的归宿,要不断追求,敢于创新,打破前人的思维模式,才能创造出属于自己的完

美。)

五、拓展,我会填。

我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷,更赞美(瓷艺人追求完美、不断创新的精神)。

六、作业

1.读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.采集自己喜欢的词语和句子在采集本上。