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寻找商标的国籍

四方坪二小 张惠

主题：商品全球化

教材分析：

尽管学生对于商品有了一定的了解，但是对于商品的品牌却没有几个人关注过。对于五年级的学生而言，商品的商标、商标的国籍这些内容是他们从来没有接触过的方面。因此，在教学中，这是一个新的生活领域，需要教师引导他们去发现其中的秘密与乐趣。

活动目标：

1、进一步体会世界经济的发展与联系对人们生活的影响，感受世界“全球化”发展的趋势，初步树立开放的国际意识；

2、培养学生关注生活的热情和探究的欲望。

教学重点：感受世界“全球化”的趋势。 教学难点：培养学生探究的欲望。

教学准备：

1、教师：世界地图； 2、学生：课前制作商标情报卡

教学过程：

一、

导入（课前板书） 同学们，老师给大家带来了一个神秘的盒子，猜猜里面是什么？老师给大家一点提示，允许你们用手摸一摸，谁上来？

预设：手机。

谁能猜猜这部手机是什么品牌呢？

预设：苹果手机。

（屏幕显示苹果商标）

手机是商品，“苹果”这个标志就是这个手机的商标。一种商品可以有多种商标，例如手机这种商品就可以有苹果、三星、华为等各种商标。不同的商标有不同的国籍。今天，我们就来一起“寻找商标的国籍。”

谁能告诉我“苹果”这个商标的国籍是什么呢？

预设：美国（地图）

环节一：启发寻找商标国籍的意识，了解经济全球化环境下商标国籍的多样性

随着经济的发展，来自世界各国的商标大量涌入中国市场，涵盖了衣食住行等方方面面。除了“苹果”商标，我们常见的商标还有这些，你认识他们吗？你能在地图上找到他们的国籍吗？请同学们打开书96页，我们一起在地图上找找吧。

小米（中国）、三星（韩国）、绿箭（美国）、HelloKitty（日本）、阿迪达斯（德国）

商标国籍具有多样性。（板书：多样性）

环节二：如何寻找商标的国籍

刚刚列举的商标只是商标大潮里的一小股浪花，我们如何才能找到任意一件商品的国籍呢？你有什么好办法呢？

参考答案：1网络搜索；

2、询问他人；

3、从产品包装上找到生产公司；

寻找商标国籍的方法已经知晓，老师要考考大家的动手能力了，老师课前将一些商品藏在了部分同学们的抽屉里，请拿出来，然后，前后四人一小组想办法找找它们商标的国籍吧，如果找到了，请小组选一个代表举手示意。

学生小组观察汇报。

环节三：了解混血国籍

同学们都是火眼金睛啊！相当厉害。不过，老师还有难题。请你们仔细看看这一组汽车商标，你发现他们有什么相同点和不同点? 出示图例：汽车商标——大众与上海大众

大众的国籍是什么？上海大众呢？

预设：大众是德国国籍，但是上海大众的商标由上海大众汽车有限公司所有，它是一家中德合资公司。

所以上海大众是混血国籍的商标。

小组讨论：为何会出现混血国籍呢？

（资金、技术、劳动力等资源的合作共赢。）

商标混血国籍的出现表明世界各国正在共同合作、共同发展。这些都是经济全球化的表现。（板书）

环节四：游戏

世界的缩小让我们见识到更加丰富多彩的商标，老师选取了他们之中的几个来和我们一起来玩一个游戏。猜猜数字背后的我是谁？我来自哪里？请大组轮流回答，若是答对，老师会奖励你一颗星。若是答错，由其他大组的成员补充。你们可以任意选择一个数字。

147丹麦

日

中

258美

韩

荷兰

369意

瑞典

美

总结：商标丰富多彩，他们的国籍各有不同。只要大家留心生活、善于发现就可以获取更多知识。

这节课就到这里，下课。

板书：

寻找商标的国籍

多样性——经济全球化 教学反思：

《品德与社会》作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。本堂课学生先在课前对身边商品商标进行搜集整理，查询商标的国籍出；课堂上亲自动手对实物进行观察；小组合作讨论混血国籍的出现原因从而认识到经济全球化的现象，在思维中构建全球国际视野。学生充分参与到生活和课堂，对社会的发展有了更加深层的认识。

2015-05-04