第二节　句子“手牵手” --复句和关联词名师教学设计1

复句与关联词教学设计

【目标设计】

1.了解一些关于单句复句的基本常识。

2.掌握复句的构造，掌握常见关联词。

3.提示对复句之间关系的判断能力。

【教学重难点】关联词的使用

【教学方法】自主合作探究，ppt课件

【课时安排】1课时

【教学步骤】

一、课堂导入，创设情境（ppt展示）

请同学们独立思考，用恰当的关联词，把下面四句话连接起来。

1.张海迪姐姐瘫痪了；

2.张海迪姐姐顽强地学习；

3.张海迪姐姐学会了多门外语；

4.张海迪姐姐学会了针灸。

明确：（错误的连法）①虽然张海迪姐姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。

②张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。

（正确的连法）张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。

ppt展示学习目标：

对一个复句，从语言运用角度去思考，我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当，而且要分析复杂的句子的层次结构和组合关系是否合乎逻辑。

二、重点把握，了解基础（ppt展示）

单句：由短语或单个词构成的句子。

复句：两个或两个以上意义紧密联系、结构相对独立的单句（分句）组成的复杂句子。根据分句间不同的事理关系可分为联合关系复句和主从关系复句。例如：

张海迪姐姐瘫痪了；

单句

张海迪姐姐顽强地学习；

张海迪姐姐学会了多门外语；

张海迪姐姐学会了针灸。

复句

张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，

不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。

意义上：单句：一层意思。例：虚心和骄傲对人的成长有影响。

复句：两层意思。例：虚心使人进步，骄傲使人落后

结构上：单句：两分句互相包含。例：山川景色，明丽迷人。

复句：分句与分句在结构上互不包含，互不作句子的成分。

例：山川明丽，景色迷人。

三、自读课文，把握规律（ppt展示）

1.请同学们阅读教材85页“工具箱”部分，理清知识框架。阅读时，要重点关注例句，加深理解。同学在书中画出答案以及重要内容。（10分钟）

①复句的两个大类和十一个小类。

②不同的复句中实用哪些常见关联词？

请同学们回答问题。

2.热身练习：请同学们独立思考。填出关联词，看看有几种填法，分别是哪一种类型。

（1）今天下午擦玻璃，

第一组干，

第二组干。

①并列复句：下午擦玻璃，不是第一组干，而是第二组干。

②选择复句：下午擦玻璃，要么第一组干，要么第二组干。

③连贯复句：下午擦玻璃，起先第一组干，后来第二组干。

（2）

我十七岁，

可以上阵杀敌了。

①因果复句：因为我十七岁，所以可以上阵杀敌了。

②转折复句：虽然我十七岁，却可以上阵杀敌。

③条件复句：只要我十七岁，就可以上阵杀敌。

④假设复句：如果我十七岁，就可以上阵杀敌。

⑤让步复句：即使我十七岁，也可以上阵杀敌。

四、理解运用，拓展迁移（ppt展示）

（请打开学案第5页“连词巩固练习”，独立思考1分钟，讨论2分钟，代表发言。）

1.语言的形式，

能是美的，

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

应该

有所谓“语言的音乐”。

音乐和语言不是一回事，

二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。

2.桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作。

过河的桥下面要走船，水涨船高，

桥要造得高，

路也要跟着高。桥在过河的地位上要服从路，路在两岸的高度上，也要迁就桥。桥和路都是越高越难造的，但是为了行船方便，就把困难留给自己。桥和路跟船合作得好，这个困难就解决了。

答案：之所以，因为，所以，也，尽管，但是。因为，所以，那么。

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