《巴黎圣母院》教学设计方案

《巴黎圣母院》导读课教学设计

【课程说明】

新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。

《巴黎圣母院》是人民教育出版社出版社出版的新课标实验教科书《语文》必修模块二“名著导读”中的篇目。是法国著名作家雨果的代表作，是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱丝美拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。

【教学设想】

教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；让学生通过活动（名著改编影片片断观赏、精彩片段选读赏析），感受名著的艺术魅力。

【学情分析】

通过初中名著导读学习，及小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。

【教学目的】

知识与能力

学生通课堂导读，激发阅读原著的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，达到对《巴黎圣母院》的深一层认识；掌握名著欣赏的的基本方法。

过程与方法

鉴赏性阅读《巴黎圣母院》的思想内容和艺术成就。

化长为短，以片段学习与影片相参照为案例学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。

情感、态度与价值观

认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实：宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。

美的化身反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多，丑的化身则是残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间

【教学重点】

1、初步了解《巴黎圣母院》主要内容；

2、分析主要人物形象；

3、能够对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，并能形成正确的审美价值观。

【教学难点】

１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国

２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言

【辅助教学】教学博客地址http://blog.sina.com.cn/douyacai2012 【教学内容与活动安排】

【教学资源】

文字教材、多媒体课堂

【教学方法】

点拨法、讲析法

【教学时数】课内两课时，课外自读两周

【教学过程】

一、导语

《世说新语》——潘岳左思

房祖名、李代沫、15岁整容女

通过古今对比，引发学生对美丑的讨论思考

长篇小说《巴黎圣母院》——欧洲伟大的浪漫主义小说。

伟大建筑 + 伟大作品

＝一部规模宏大的石头交响乐。今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

二、教学过程

（一）、走近文学大师，激发阅读兴趣

课堂问题：请同学们畅所欲言，资源共享，大家来谈谈自己所了解的雨果。

课堂讨论：

教师总结：

维克多·雨果(1802.2.26—1885.5.22) 教师小结：1802年2月26日，雨果诞生于贝尚松省的一个军人家庭。1851年，路易·波拿巴发动反革命政变，建立第二帝国。雨果坚决反对。于年底流亡国外。经过19年的流亡生活，他才回到巴黎。1885年5月22日因肺充血，不治逝世。昏迷中他吟出最后的诗句：“人生便是白昼与黑夜的斗争。”这是他用诗的语言，对自己一生的描述。雨果逝世后，法兰西举国致哀，6月1日，法国政府为他举行国葬，百万人为他送葬。下葬于伟人公墓，他是巴黎规模最大的伟人葬礼。2002

年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

1827年，他发表《克伦威尔.序言》，树起了法国浪漫主义大旗。抨击古典主义清规戒律和盲目模仿；主张创作自由，扩大艺术表现方法、范围；提出浪漫主义文学的对照原则——美丑对照原则：丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。万事万物都是相对照而存在的。

1873年，他在长篇小说《九三年》。

提出著名的口号：“在绝对正确的革命之上，还有一种绝对正确的人道主义。”

长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》和《海上劳工》是体现雨果人道主义思想的三部曲，表达了他的人道主义主张，即：人类应当从宗教的桎梏中、社会的压迫下、自然的蹂躏中解放出来。其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”、“浪漫主义文学的里程碑”。雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

临死前，雨果总结自己的创作说：我在我的小说、剧本、散文和诗歌中向权贵和铁石心肠的人呼吁，替小人物和不幸的人鸣不平，恢复了小丑、听差、苦役犯的做人权利。

（二）、探究创作缘起，激起阅读欲望

数年前,雨果参观圣母院时,,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现有个手刻的字:AN AτKH(希腊语”命运”的意思)。这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的,深深凹陷在石头里面.所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵.作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世。

基于这样一种深刻的体验,他开始了创作。终于,他用了六个月的时间完成了《巴黎圣母院》这部伟大的作品。

（三）、整体感知情节，激活课堂气氛

课堂问题：

1、

哪位读过这本书的同学来把内容简要概括一下？（通过填空，串联文章大意）

课堂讨论，小组代表发言：

1、故事发生在（ ）的（ ），在愚人节这天，狂欢的人们选出了长得最丑的“愚人之王”——（ ）

人们给他穿戴上用硬纸板做的王冠和道袍，把他抬上绘有花纹的轿子向（ ）走去。

2、在格莱夫广场上，靠街头卖艺为生的吉卜赛女郎（ ）以其精彩表演吸引了不少围观的群众，博得阵阵喝彩和掌声，但这却引起圣母院教堂的副主教（ ）的心情不安,因为爱斯梅拉达的美貌和优美的舞姿,搅乱了他一向平静的心。

当夜就指使当年收养的弃婴，现在的教堂敲钟人卡西莫多，去劫持爱斯梅拉达。但姑娘被弓箭队队长（ ）所救。

3、卡西莫多劫持任务失败，被绑在广场上示众，烈日炎炎，还要忍受围观者的嘲笑和鞭笞，（ ）为求自保，置之不理，而（ ）不计前嫌，把水送到卡西莫多嘴里，让这个愚钝无比的人泪流满面，从此记住了这个心灵和外貌一样美丽的天使。

4、

爱斯梅拉达爱上了英俊潇洒的贵族（ ），在夜里偷偷约会，却被早已躲在一旁，妒火中烧的（ ）用匕首刺伤。爱斯梅拉达在法院酷刑面前屈打成招，以（ ）的罪名被送上绞刑架，（ ）大闹刑场，把爱斯梅拉达救回了（ ）。

5、

法院决定逮捕爱斯梅拉达，（ ）来解救，国王派军队镇压，对爱斯梅拉达悲惨遭遇不管不顾的（ ）甚至参与国王军队其中，双方死伤惨重。副主教弗罗洛趁乱把爱斯梅拉达带出了“保护之地”——巴黎圣母院，逼迫她顺从自己，在遭到坚定的拒绝后，弗罗洛恼羞成怒，把她交给了官兵。

6、

弗罗洛站在巴黎圣母院的钟楼上，亲眼看着爱斯梅拉达被绞死，（ ）把弗罗洛推下了教堂，自己则抱着她的尸体，遁入了墓

地。多年以后，人们发现

，两具尸体，紧紧的拥抱在一起，要去分开

，却化为尘埃，

消失在人们眼里······

2、通过梳理，相信大家对故事的几个主要人物的形象有了大致的了解，好，有哪位同学发言？

课堂讨论，小组代表发言：

副主教弗罗洛：

卫队长弗比斯：

敲钟人卡西莫多：

吉普塞女郎爱斯梅拉达：

（四）课堂讨论：请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。

例如：这是个关于 的故事，这里有 参考：

爱情、亲情、人格分裂（神性与人性的争斗）、荒谬的司法、暴力与反暴力（封建与反封建，奇迹宫廷的互相救助）……

（五）美丑对照

教师总结：

1、爱斯梅拉达和围观群众的对比。

看到伽西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块，伽西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要侮辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予伽西莫多以同情，并为他送上他需要的水

2、伽西莫多和爱斯梅拉达的对比

他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但但伽西莫多外貌丑陋无比，而爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。

3、自身外在形象和内在德行的对比

外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。

4、伽西莫多和他的养父、圣母院副主教克洛德·孚罗洛的对比

克洛德表面上道貌岸然然，内心却自私阴险，是他指使伽西莫多动持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。

选文讲习小结：

美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。”小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩！

（六）欣赏影视片断，感受语言韵味

课堂问题：欣赏电影片断《拯救爱斯梅拉达于绞刑架下》，阅读小说第八卷六通过电影片段与文本的比较，以此感受小说语言的魅力。尤其在动作和心理表现上面有什么差异。

课堂讨论：

教师点拨：

《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法国路易十一统治时期宫廷与教会狼狈为

压迫人民群众，人民群众英勇斗争的历史真实，无情地揭露了专横、残暴的封建王朝和阴险卑鄙的教会势力对善良无辜者的残害，揭示了在禁欲主义的压抑下人性的扭曲和堕落的过程。表明了雨果反封建反教会的民主精神和资产阶级的人道主义思想。

我们只欣赏了它最生动的几个情节，几个人物，几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

三、课堂小结：

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。

我们在两个课时的导读课中，不但接触了这一作品的生动内涵，更需要通过课时学习掌握名著欣赏的方法：

了解名著的形成和影响；

把握名著的基本内容和思想；

通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；

积累语文知识。

四、作业

利用网络资源，欣赏电影《巴黎圣母院》或者相关的歌剧，找出你印象最深的片段，并剪辑下来，下节课与同学们分享交流。