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我们上路了教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：我们上路了教案和课堂实录

正文

《我们上路了》教学设计

安徽省桐城市龙安小学汪芳

【课文分析】

本文是一篇诗歌。篇幅不长,韵律自由,不拘一格。全诗共三节。本诗题为“我们上路了”,“我们”指即将告别童年的孩子,“上路”比喻告别了童年,踏上了成人之路。全诗以“我们上路”为线索,展现了当代孩子朝气蓬勃的精神,刻画了他们由稚嫩走向成熟的风貌。

【学情分析】

本首小诗文字浅显易懂,大部分学生可以自行理解。教学时教师只需对重点词语进行点拨即可。对于本诗的朗读教师可作指导,而对于诗意的理解不要求千篇一律,只要合理都予肯定。【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文中比喻句。

3.练习集体朗诵。

4.体会诗歌抒发的情怀——朝气蓬勃,坚定不移,勇往直前,迎接新生活的考验。

【重难点】

重点:正确、流利、有感情地朗读诗歌,准确把握诗歌内涵。

难点:体味诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.播放《告别童年的梦》歌曲。

2.导入新课,板书课题。提问:“我们”指的是谁?“上路了”是什么意思?二、整体感知

1.学生自读诗歌,扫清朗读障碍。边读边做批注。

说说读后的感受。

师总结。

2.指名分小节读,并思考每节说了什么?

学生交流

师总结归纳:第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了;

第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;

第三节:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,脚踏实地。

三、深入分析

1.学习第一节。

(1)全班齐读第一小节。

(2)思考“刚刚……刚刚……”代表什么?运用了什么修辞手法?(象征)

(3)小试牛刀:你还能写出那些相应的能代表我们人生刚起步的事物?

刚刚___

……

(4)结合“哦,不管大人们怎么说,”谈谈你家的大人怎么说。

(5)指导朗读本节(自豪,骄傲,自由,快乐)并试读。

2.学习第二节

(1)指名读,生思考圈画出你印象深的句子。

学生交流汇报,说说自己的想法。

(2)师发问:"骤起的风暴""虚幻的风景"你认为是什么?是什么让我们"脚印歪歪扭扭""膝盖磕肿"?

这些又代表了什么?这种修辞手法又叫什么(象征)

你又可以展开诗人的翅膀想象:

我们的___

……

(3)当你遇到打击、困难时,会怎么做?

师引导说后总结:郑智化曾唱道:他说风雨中这点痛算什么,擦干泪,不要怕,至少我们还有梦?

(4)请带着无所畏惧的心情再读第二节。

3.学习第三节

(1)全班齐读

至少我们还有梦,在本诗中梦指的是什么?在诗中找出来。

(2)理解"相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃"

(3)"那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留这世上的真正姓名。"谈谈你对这句话的理解。

(所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地地做高尚的事,做有价值的事。)

(4)这节诗其实就是告诉我们应怎样做?找出关键词。(走下去)

师:人生之路到底该怎样走下去呢?学生各抒己见。

师总结:正如前面《告别童年的梦》中所唱:"让大雨冲刷我们的翅膀,勇敢的向前!"正如高尔基在巜海燕》中所写"让暴风雨来得更猛烈些吧!"

(5)好,我们就带着昂扬的斗志集体朗诵本诗。

四、拓展延伸

此时此刻你想给准备上路的同学写上一句怎样的毕业寄语。

五、作业

1.继续完成仿写诗歌。

2.课后看看王慧骐的《比比谁的心灵美》

板书:我们上路了不管不顾去上路不会退缩在路上勇往直前走下去

资料摘要

我们上路了教案和课堂实录