长方体教学设计思路

《长方体的认识》教学设计

土门子总校西蒿村小学吕晓伶教学目标:

1、认识和掌握长方体的特征,理解长、宽、高的概念。

2、能会计算长方体的棱长总和。

3、培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力,发展学生的创新意识。

4、在学习的过程中,培养学生团结合作的精神。

教学重点:

掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:

初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教具准备:

多媒体教学设施及相关课件,长方体实物模型(两面是正方形的长方体)。

学具准备:

学生每人准备一个长方体形状的纸盒。

教学过程:

一、创设情境导入新课

师:今天,老师给同学们带了几位老朋友,同学们看,你们认识它们吗?(屏幕上显示:长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形)你们能说出它们的名称吗?

生:逐个说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。

师:这些图形都是咱们前面所学过的平面图形,现在你们再看这些图形,和前面那些图形一样吗?(屏幕上显示:正方体、圆柱体、长方体。)师:在日常生活中,你发现哪些物体是长方体?

生甲:烟盒,牙膏盒,药盒等。

二、自主探究尝试解决

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

师:在我们的生活中

,

有许多许多的物体是长方体,只要同学们仔细观察,就能发现很多很多.

三、小组交流 达成共识

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？

2、汇报交流，归纳长方体的特征。

3、其他小组补充，质疑问难。

4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

四、展示点拨 突破难点

认识长方体的长、宽、高。

师:相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗？

生:不相等。

师:相交于一个顶点的这三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,(出示学具边说边用手指)我们把底面中较长的棱叫做长 ,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。现在,请同学们看着老师的学具,老师用手指,同学们说出它的长、宽、高。(师把教具竖放、横放、侧放、平放‧‧‧‧‧‧点名让学生说出长、宽、高)师:实际上,长方体的长、宽、高是根据长方体所放的位置的不同而改变的。

五、巩固反馈课堂总结

现在咱们来做一些练习题.(课件展示)

六、板书设计:

长方体的认识

6个面都是长方形(有两个面是正方形)

相对的面完全相同

相对的棱的长度相等且平行