27 校园交响诗教学设计(第一课时)

课时备课

⑵教师范写“瓣”,学生写3个字。

4、指导学生把感情带入词语中,读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)

三、再读课文,积累优美词句。

(一)自由默读课文,思考问题。

1、思考:诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?

2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

(二)学生交流、讨论、汇报学习情况。

1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?

(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。) 2、交流:摘取了哪些优美词句?

(A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看,那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……)

⑴通过有滋有味地赏读优美词句,让学生感受语言上遣词造句的优美。

⑵谈感受:读了这些优美的句子,有什么感受?

(学生畅所欲言,引导学生感受“诗化”的语言。)

⑶初步了解散文诗的语言特点。

⑷指导学生读出“诗”的美。

(三)分组读全文,回归整体。

四、置留作业,小结。

(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

(三)抄写课文中形象优美的语句,多读读。

第二课时

一、复习词语,导入课文:

(一)课件出示词语,“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”(指名读、齐读)

(二)尝试选择词语说话,“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”

(三)听写词语:“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”

二、学习课文,体悟情感。

(一)自主阅读,思考领悟。

学生自主选择最喜欢的一个片段,用自己喜欢的方式读,思考:运用联想和想象的方法,领悟到什么?

(二)研讨交流,畅谈体会。

1、组内交流:自己运用联想和想象的方法,领悟到什么?

2、全班交流读书感悟,集体品读。

3、根据学生自主提出的主题,选择两个主题进行指导学习。

(了解感受学习方法,为学生小组合作学习打基础。学习方法:读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征,体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。)

4、小组合作,指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主

题的片段,交流汇报。

5、小结阅读方法,引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。(三)回顾全诗,整体感受散文诗。

1、分组读五个片段,整体感受散文诗的文字美。

2、教师相机介绍散文诗,学生加深对散文诗的认识。

(散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意;并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量,这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。) 3、配乐朗诵散文诗。

师:同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,它一定会给你们留下些不寻常的记忆,请带着你们各自的感受,再次读这首散文诗。

三、读写结合。

(一)再读课文,做批注加深感悟。

1、运用前面的阅读方法再读课文,做做摘录笔记及批注,加深对课文的认识。

2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》,启发想象谈话:熟悉的校园生活场景让你联想到什么?指导学生可仿写一个片段。

四、置留作业。

(一)摘抄、积累让你感动的优美词句,做做读书笔记。

(二)有感情地配乐朗读全文。

(三)仿照课例,选取一处场景,围绕一个主题,以组诗的形式,尝试创作一首《______的交响诗》。