电影院 教学设计模板

电影院

教学目标:

1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(有进位)的乘法,并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点:竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教学难点:竖式计算两位数乘两位数(有进位)。

教法:引导法

学法:小组合作探究法

教具:课件,小黑板

学具:练习本

教学过程:

一、复习铺垫

1、计算下面各题。

16×11 12×14 32×21

2、结合以上各题,说说上一节课的学习内容。

二、新知探究

1、引入谈话。

今天,我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法,它与上一节课内容有什么不同呢,请同学们在探索过程中去发现它,并掌握它。

2、教学例题。

(1)出课本主题图。

(2)认真审视主题图,说一说,你知道哪些信息。

●一共有500人来电影院;

●电影院里的座位一共有21排;

●每一排一共可以坐26人。

(3)提出问题:这是21排26号,这句话是什么意思?它告诉我们什么?

(4)想一想:怎样列式,可以算出一共有多少个座位?

21×26 或 26×21

(5)估算结果:

让学生独立思考探索,然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。

(6)探索笔算。

第一种方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546 第二种方法:简便运算,26×21=26×3×7=78×7=546 第三种方法:笔算,26×21=546

2 6

× 2 1

2 6 ………1排有多少座位。

5 2 ………20排有多少座位。

5 4 6 ………21排有多少座位。

再次强调:

第一:因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十,即20。)

第二:积“52”中的2,为什么要写在十位上?(这里的52,是表示52个十,即520。这里是把个位上的0省略不写。)最后,让学生比较这三种算法中,哪一种简单、方便。

容易掌握,为了今后能解决较复杂的乘法计算,一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。

三、交流反馈

1、打开课本,看书,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。

2、课本第36页练习。

四、当堂训练,巩固练习

1、课内作业。(课本第37页“练一练”的1-4题)

第1题,首先让学生独立计算,然后交流结果。

第2题,用竖式计算题目。由学生独立完成,然后同伴交流。第3题,注意“第17届”中的“17”,预防学生拿来列式计算。

第4题,是一道简单的应用题,这一题的难点在于时间单位的统一,要让学生理解:为什么要把1时转化为60分,才能进行列式计算。还要注意时间的进率。

五、作业布置

小黑板题,与“口算”对应的练习。

板书设计

电影院

列出算是:21×26 或 26×21

笔算,26×21=546

2 6

× 2 1

2 6 ………1排有多少座位。

5 2 ………20排有多少座位。

5 4 6

………21排有多少座位。

教学反思