习作教案教学设计

【教案】习作指导:写一个人物群体

河南省罗山县回民小学陈丽

教材分析:

本节课教学内容是语文s版六年级下册第四单元的习作内容《写一个人物群体》。

教学目标:

1、让学生学会如何介绍一个群体;

2、能抓住典型人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点;

3、培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良好品质;

4、表达自己的真情实感。

教学重点:抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点. 教学难点:理解并处理好“群体”间的关系.

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话导入,激发习作兴趣

1、“2016年度感动中国”的颁奖晚会上,主持人白岩松这样评价一个团队:“为国著功成”,绝地反击,上演惊天逆转。比的是实力,拼的是意志,搏的是勇气,奋勇拼搏,决不放弃。这是中国女排精神,是激励中国前行的力量!

2、这是“2016年度感动中国”授予中国女排这个群体的颁奖词,

为什么这个群体能得到这么高的肯定与荣誉呢?请同学们看大屏幕

(多媒体出示视频女排比赛中)一睹女排姑娘们的风采。

3、请同学们说一说观后的感受?(评价:有独到见解,有个人

感受,由自主思考,总结到位,用词准确。)

是啊,这是一场荡气回肠、惊心动魄的比赛! 北京时间2016年8

月17日,中国女排遭遇北京和伦敦两届奥运会冠军同时又坐拥天时、

地利、人和的东道主巴西队,很多人都以为,中国女排不可能赢。年

轻的中国女排在先失一局的情况下,成功翻盘,上演了“惊天逆

转”,最终战胜巴西、荷兰队,夺得奥运冠军。女排姑娘们的无私

奉献、团结协作、坚韧顽强的精神似乎让时光倒流,让国人时隔12

年再次见证了中国女排的精神力量!

4、看着同学们端正的坐姿、渴求的双眸、饱满的精神,老师仿

佛看到了中国女排精神的传承,我想,我们所在班级一定同中国女排

一样,也是了不起的。同学们,老师说的对不对啊?(板书:班集体)

5.你能用四字词语来形容自己的班集体吗?(勇于拼搏、学风浓

厚、团结协作、文明守纪、勤奋向上、人才辈出、爱好广泛……)

二、切入习作话题,引导审清题目

1、像中国女排、我们的班级这样的由许多发生联系的单个人组

成的整体就叫“人物群体”。

(出示:由许多发生联系的单个人组成的整体就叫“人物群体”)

俗话说:物以类聚,人以群分。我们每个人的生活都不是孤立的,

我们也不喜欢孤独,我们喜欢结交朋友,我们喜欢团队的生活。所以,

我们每一个人都离不开这样或那样的一个个人物群体,比如在学校,与小伙伴们一起学习、玩耍;在家里,和爸爸妈妈一起做家务、看电视。同学们的生活丰富多彩,生活的群体一定也很多,请说一说:你生活的群体有哪些呢?

2、小结:除了学校、班级、家庭这些温暖的大家庭,我们生活的群体还有很多,如:爱好书法的孩子参加的书法社团,热爱舞蹈的孩子参加的舞蹈社团,擅长播音的孩子也有一个播音社团,热爱运动的孩子参加的足球队、乒乓球队、羽毛球队……(板书:班级/家庭、兴趣小组、社团……)

3、在不同的群体团队里,我们体验到了不同的生活,我们一同经历了这样或那样的事,丰富了我们的生活,使我们健康快乐地成长。同学们,请围绕你喜欢的话题畅所欲言吧。

多媒体出示讨论要求:

(1)、你觉得哪个群体最有意思?你准备介绍哪一个群体?是你的家庭,是你的班集体,还是你的学习小组、足球队、环保小组……(2)、想想这个群体最突出的特色或风格是什么,其中哪些人、哪些事给你留下的印象最难忘,你打算写群体中的什么人和什么事。(3)、你想给这篇文章取个什么题目?

三、交流讨论,确定习作素材

1、请同学们选择一个自己感兴趣的群体,把你印象深刻的人和事介绍给大家吧!(四人小组讨论)

2、个人汇报:你打算介绍哪一个人物群体?介绍群体中的哪些人?

准备取个什么题目?(“瞧,我们这一家”;“我班的巾帼英雄”;“我班的能人干将”等)

四、例文引领,掌握习作方法

1、刚才某同学介绍我的一家时,他家人最突出的特点还记得吗? (爸爸幽默搞笑;妈妈勤劳能干;我调皮点子多)。是的,这位同学很成功的把握住了人物的个性特点,所以给人留下了深刻印象。这是写人作文的一个小窍门,谢谢你带给我们的启示。(板书:把握人物的个性特点)

2、写一个人物群体,是不是每个人在习作中所占据的位置都一样呢?俗话说,“红花需要绿叶衬,绿叶衬花花更红。”在一群人中,有的是主要人物,有的是次要人物,谁主谁次要根据习作主要内容的需要来定。因此,我们在落笔前,要分清主次,主要人物要集中笔力详细刻画,陪衬人物寥寥数笔顺带而过,营造出众星捧月的气氛,习作才会有亮点。(板书:详略得当,主次分明)

五、起草习作

好记性不如烂笔头,请同学们把你最喜欢的群体写下来吧。

六、板书:

写一个人物群体

群体:班级、家庭、兴趣小组……

写法:把握特点

详略得当