Lesson 18 Billy Bee教学设计和教学实录

兴盛丽景小学教案专用纸

课题

学校

Lesson 18

Billy Bee 唐山市路北区兴盛丽景小学

教学目标

总课时

教师

40分钟

叶敬涛

1.

学生能够理解故事内容并尝试复述故事

2.

学生能够在真实的语境中说出: “How far is it?

May we_____ ?”。

3.

学生能够结合语境，运用相关词汇：sick, invite,fast,slow 及短语far from，并能进行真实的表达,培养学生听说读写能力。

4.能够理解故事，明白“助人为乐“永不言弃”的道理。

教学重点、难点

教学重点

运用多种阅读策略理解故事内容，并且能够掌握文章中的语言知识。

教学难点

学生能够抓住故事的关键语句，如sick,special,honey,invite,fast,slow, tired,cold,hooray梳理故事脉络。

板书设计

Lesson 18

Billy Bee

invite Billy fast Benny slow 20 kilometres Honey Flower City

Queen bee

sick

兴盛丽景小学教案专用纸

教具准备

多媒体，自制课件，音频，板书示意图

教学过程

教师活动

Step1 Lead-in and Pre-reading

学生活动

设计意图

学生积极回答老师的引导学生根据图Free talk:Have you ever helped others? 问题，初步接触故事片展开联想和思What did you do? How did you feel? 课的主要人物，并对考。通过师生对话故事进行预测。

和故事图片的展示，导入话题，创设轻松的氛围。

通过简单的师生问候和回答，教师根

据故事课

的封面，介绍故事课的主

要人物：queen bee,提出问题

How does the queen bee feel?

Billy Bee使学生理解sick的含义，并学生听录音，获取关培养学生获取信提出问题What will Billy Bee do next? 键词

special honey来息的能力，训练学进行故事前的预测。

Step2 While-reading 回答教师问题。

生根据核心信息解决问题的能力。

题：What does the queen bee need? 解，记录笔记，同伴

帮助学生梳理故利用关键词

special，设置两个问题：

讨论，挖掘special的事脉络，培养学生扫读技巧。

Why the honey is specail? 给学生两内涵。

1）教师根据图片1，设计听力问学生根据自己的理

分钟时间思考，记录笔记然后同伴交

让学生查找信息并标注，体现了在

流。

学生通过默读，在文阅读中寻读策略的培养

Where is the special honey?引导学生本中划出相关句子。

兴盛丽景小学教案专用纸

观察图片，在阅读文本中划出相关语通过默读文本，回答

句。

问题，初步掌握invite 让学生理解并表演Billy bee和2）教师根据第二副图片设置问的含义

题：What will the Billy Bee do?让学生做出动作，表演后体Benny bee的语通过默读文本,回答此问题，

验Benny bee最初的言，由此可以体会到两个人物助人为乐的品质。

出示图片，播放录音让学生感知情感

Benny bee的语言和感情色彩，并进

行表演体验。

3）学习第三、四、五幅图内容

（1）预测，为继续阅读铺垫

回答老师的问题，通

过扫读文本找寻答

案。

通过教师引导，挖

T:How does the Benny bee feel

now? 通过思考回答教师的掘故事深层含义。

（2）教师设置问题：What does the 问题，然后同伴练习

Benny bee want to do? 追问Why he 对话

can’t do that? 然后让学生两人一组

模仿Benny和Billy对话

4）学习第六、七幅图

根据已学交通方式，充分利用所学知思考然后集体编写或识，运用交通工具的表达，培养学生发散思维能力和语言表达能力。

设置问题：How did they come 表演故事情节

from the Honey Flower City? What

will happen?

给与学生时间思考，然后四人一组小

组讨论集体编写故事情节，每人至少抓住主要词汇，在教通过用自己的语

兴盛丽景小学教案专用纸

准备一句话或一些词汇

Step2 Post-reading 1.retell the story 师的引导下进行复述

言复述故事，帮助学生知晓故事的情节脉络，提高了语言概括能力。

教师根据板书设计引导学生复述故

事然后组织小组活动进行复述

2.T:Do you like Billy bee or Benny bee? Why?引导学生了解本文寓意

Homework 1.

Read the story emotionally 2.

Retell the story

3.

Act it out.

我的课后反思（对教学中的精彩或问题的分析与思考）

学生写出两到三点关挖掘故事课内涵，于人物的看法，然后发展学生高层次讨论

思维，培养学生批判性思维能力。

本课是一堂故事课，学生对故事有着非常浓厚的兴趣。我认为，本节课能够注重学生的整体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性。本节课始终以Billy Bee和Benny Bee为蜂后寻找特殊的蜂蜜，永不放弃，坚持到底为主线，引导学生体会面对困难，相互鼓励，永不放弃的精神。

由于在实际教学中的这样或那样的原因，还是留下了一些遗憾。主要体现在没能全面照顾到每一位学生，在以后的教学过程中会重点反思这一点。