12 种瓜得豆教案和学案内容

12、

种瓜得豆

第一课时

导语：

老师：同学们，上课前老师提出一个问题，你们长得像谁？

同学：像父亲、像母亲等。

老师：为什么有的同学像父亲、有的像母亲，有的像父母；有的都不像父母呢？

这是因为我的体内有一种叫基因的东西，会遗传。当母亲生下我们的时候，父母的基因就会遗传到我们的身上，如果基因没发什么大的变动，我们就会跟父母相像，相反，当基因发生了或大或小的时候，我们就会跟父母不相像了。基因这个东西很神秘！今天，我们就来学习一篇跟基因有关的课文。

一、导入新课：出示课题：12、种瓜得豆

为什么种瓜能得到豆子？大家是不是觉得奇怪呀！这就要我们从课文中来找找答案。

1、出示学习目标：

2、听录音，标出段落，找出生字词和不理解的词语。

3、出示学习内容：

4、出示生字词:叫学生读、讲生字（读音、结构、组词），朗读词语及解释词语。

发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。

前所未有：从来没有过的。

水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

乐不可支：形容快乐到了极点。

供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。

和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

二、默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

老师提问：

学生回答：

（1）课文围绕转基因技术主要来写的。

（2）主要内容（总分）

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。

(3)列提纲：

（4)指名学生回答：

，然后出示板书

三：出示作业

教学生来完成。

四：课堂小结

教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

五、布置作业：

第二课时

一、复习导入

1．朗读生字。

2．说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

3．结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。

二、品析语句，体会写法，学习课文内容 1．导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你们能读懂文中的内容吗？（生齐答：能。）

2．追问：作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？

（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）

3．默读课文，用“ ”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

4．先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

5．指名反馈，全斑交流，找出语句，体会写法。

6.出示句子（1）、（2）（3）

教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

7．有感情地朗读课文第3、4自然段。

8．教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？

9．学生自由发言，并指出文中相关的内容。

⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段) ⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段) ⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段) ⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段) 10．结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1．学生独立阅读选文《话说基因工程》。

2．运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

3．小组交流阅读提纲，发现不足，马上提出建议，进行修改。

4．指名反馈，全斑交流。

5．展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、作业设计

1．摘抄文中表达生动的语句。