18 争吵ppt配套教案板书设计

激活教育语文课堂导学案 四年级上册 （ ）月（ ）日

课题： 18.争吵

班级：

四（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：靳丽艳

课时：二课时

自评成绩： 1、学习本课14个生字，正确读写“嫉妒、侍奉、缘故、竟然、拨开”等词语。

2、有感情地朗读课文，明白要做一个宽容大度的人。

3、指导学生抓住重点句，感受并学习描写人物的心理活动。

有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

学习重点

学习难点

预习1、把课文读准确、流利，不丢字多字、不重复。 目标

2、认识文中二类字，会指读、加拼音；为一类生字查字典，并组词。 3、大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。

自

学

提

示

1、请你大声读一遍课文，读后画出文中自然段的序号。 我发现，课文一共有（ ）个自然段。

2、请你再来小声读一遍课文，读后画出含有生字的词语，再认读三遍。

测一测：我能为书上二类字加上拼音。（在书上写。）

我会为下面带点生字加拼音。

嫉

妒 不

骂

人 侍

奉 缘

故 ．．．．3、再来默读课文一遍，想一想：克莱蒂和安利柯谁做的对？为什么？

_____________________________________________________________________________ 4、请你认真把课文一类生字读两遍，说说每个字的结构、偏旁和特殊笔画。我来练一练。

奖

骂

悔

承

肩

愤

悲

哀

竟

拨

．．．．．．．．．．以上字的偏旁分别是：（ ）

请用○画出左右结构的字，用□画出上下结构的字，用△画出半包围结构的字。

（一）

自学反馈。

（二）

课前导入

二、导学案 操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。 （利用早读时间）

同学们，生活中你见过别人争吵吗？你是怎么做的呢？

生自由回答。

是呀，看见别人争吵我们会问清原因，并且教育他。（板书：原因 教育）

今天我们也来学习一篇关于争吵的课文，请同学们和老师一起板书课题。

齐读课题，读音干脆、不拖泥带水。

（1）理解课文内容，明白克莱蒂和安利柯的做法谁对谁错，为什么？

（2）会认读文中生字，会组词。

我知道，大家课前进行了预习，预习的怎么样？

我有法宝，一测便知。

1、生字学习任务包：

（1）自读一类字和二类字两遍后，组词，对子互读。

（2）组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，小组内展示。

（3）自学时间：3分钟。

各组自学，教师巡视指导，并分配任务。

1

激情

（三）

学习目标

（四）

生字学习

激行

2、生字学习共赏与检测2：（5分钟）

展示方案：

组员每人为两个生字注音，一位组员领读或抽读生字。

我会给生字加拼音：

嫉

妒 不

骂

人 侍

奉 缘

故 ．．．．

（五）

阅读

学习

思路

1、整体感知文本，初步展示学情。

2、抓重点词语，以点悟情。

3、结合实际，升华感悟。

你们能把课文读好、读明白吗？老师为大家送来一个大礼包，打开看看：

1、阅读任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、自学时间：5分钟。

各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

2、

朗读共赏与检测：（20分钟） 导 学

设计意图

明白故事发生的原因，为后续理解做铺垫。

用一个大问题贯穿全文，给学生自由思考和表达的空间。

学会抓住重点语句体会文章思想感情。

（一）默读课文，说一说：

展示1：

安利柯和克莱蒂吵架的原因是什分读课文，

么？

读准字音，

声音洪亮。

（二）认真读课文，思考：你认为他 们俩谁做的对，谁做的不对？并说出展示2：

自己的观点。（克莱蒂：正确，他很分读或对读，读出自己的理解。 宽容； 安利柯：错误，他小心眼。）

（三）学习第10段

爸爸为什么把尺子扔掉了？你是怎么

理解爸爸的做法的？

展示3：

（爸爸希望安利柯扔掉嫉妒，做一个对读、挑战读、或齐读。

大度高尚的人。）

读出文本的特色、韵味。

共赏

检测

激行

共赏

第二课时

学

习目

标

1、会正确书写一类生字，并组词。 一、导入。

我们在课文中遇到了很多生字朋友，请大家把他们请上黑板好吗？

学生把生字写在黑板上。

二、生字学习。

1、明确生字学习目标。

（1）会认读生字，并加拼音。

（2）能讲出生字的结构、偏旁、书写特点、占格特殊笔画、音序。

（3）会为生字组词。 （4）正确书写生字。

激情

激行

2

学习过程

2、生字学习任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

3、生字学习共赏： 展示方案1：组员为生字加拼音，写出音序。

展示方案2：组员批注生字的结构，写出偏旁。

展示方案3：组员讲解字形特点描出在田字格中的特殊笔画。

4、描红再临摹课后的生字。

师生共享积累的词语，抄写并理解。

1、生字写四字两词听写一个词语。

2、搜集钱塘江大潮的资料，并和同学交流。

3、背诵课文第三、四自然段。

导

学

导行

1、“竟”组词为“竟然”

共赏

“竞”组词为“竞技”

2、“拨”和“拔”需要重点区分。

3、注意“愤”字的笔画

迁移

四

作业布置

五

学习日记

写写我学习过程中的故事、感受、收获或疑惑。

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