Look and read/Let’ s play/Trace and match/Let’ s do板书设计及意图

课题：《Unit3 Welcome to my house》

Lesson 12 look and read

北京版本、

二年级、

英语学科（下册）

授课人：路娜

授课时间：2018.4.17

一、教学内容：本课以二年级下册第三单元第十二课中的字母E的短元音发音为主要内容进而拓展ea发[e]的单词，二年级下册的语音教学部分主要呈现了元音字母的短元音发音，教师结合二年级下册语音教学部分，整合1-3年级元音字母的长短发音，在教授短元音后对比教学长元音的发音，课堂的主要形式为，绘本教学（一课时）+实践绘本制作（一课时）。本课把两节课融合成一节课，即绘本教学(字母e，ea的发音)+绘本制作。

二、教材分析：本教材为北京版《义务教育教科书

英语（一年起点）》教材，二年级下册，本册语音教学部分，在书中只占一小部分，没有相应的练习，整册书的语音也没有任何系统，这部分教学并不是教学的重点，但是从学习英语的长期发展来看，语音的学习，对于学生将来的阅读能力，单词的记忆都是很重要的。因此我们经过整合，结合绘本，把自然拼读的方法教给孩子。经过上学期的初步尝试，本学期全面开展绘本学习（知识输入）+绘本制作（综合实践）。

三、学情分析：

学生特点：

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活泼好动，注意力难以持久集中。

喜欢色彩鲜艳的图片，喜欢有节奏的说唱

对绘本很感兴趣

已有知识：

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从一年级开始接触字母的发音，学生在暑假时已经能够自主读出元音字母发短音的单词

•

字母E发【e】的绘本，孩子们在一年级的时候已经学过，这堂课主要作为复习导入，让学生寻找单词，发现规律，阅读更多的单词，自主阅读韵文

•

对于ea【e】的情况比较少见，但是学生已经学过一些相关的单词，例如：bread，breakfast，head等。

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学生已有一些节奏感，可以伴随着沙锤等自制打击乐有节奏的说唱。

存在困难：

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根据单词总结发音规律。

根据规律自己读词，读绘本。

认读ea[e]的单词

四、教学目标：

1.

通过绘本阅读找出e【e】单词，激发学生已有的知识储备

2.

通过自主读词寻找发音规律。

3.

能够根据发音规律，阅读说唱小韵文

4.

并能根据韵文改变成小剧本，进行reader theater表演。

5.

根据发音规律，自主阅读小绘本，并找出有相同发音规律的单词，并发现ea【e】的单词。

6.

根据小资料册中提供的语言支持，自主选择不同的级别绘本进行制作。

五、教学重点：

1.

总结字母e在单词中发短元音的发音规律，并能用用此规律阅读单词和相应的小绘本。

2.

能够根据老师提供的语言支持，制作自己的小绘本。

六、教学难点：

1.

寻找发音规律，根据发音规律阅读单词和小绘本。

2.

认读ea【e】的单词

七、教学准备：

PPT，图片，小书

八、讲解方法

启发引导，观察猜测，自主学习，律动，小组合作，多媒体辅助

九、教学策略

Jigsaw Reading，利用拼图阅读的形式，自主选择阅读韵文和单词，分别展示，最终全班都能说唱韵文，读出单词。

Group Work，小组合作，自主学习，寻找规律，阅读绘本，制作绘本

十一、教学过程：(要写明教学设计意图) （一）

Warm up 1. Greeting 2. Review the book 《Ben likes red》

（1）What’s in this book?

(2) Read this book together. (3) Follow the sound rule of letter ”e”, read some words (4) Summarize the rule of “e”

设计意图：通过回顾绘本《Ben likes red》复习e发【e】音的单词，根据“e”的发音拼读单词，并根据所读单词寻找发音规律，并自主阅读发音规律歌。

（二）

Presentation

Part 1 Ee [e] 1.

Follow the rule, read the words by themselves.

2.

Jigsaw Reading. Here are three chants, choose one to read. 3.

Who can read and then read together. 4.

“reader theater” in group. And show in the classroom. 设计意图：通过发音规律自主阅读小册子中的学生总结出的单词，老师根据单词编辑了三个关于e发【e】音的歌谣，学生利用拼图阅读的形式自主选择一个小

歌谣，并进行有节奏的说唱，利用阅读小剧场，把歌谣编辑成小剧本的形式，分不同小组进行展示。

5.

Make the book with these words. Choose one from the level A,B,C,D. Then make a new book at home. They also can choose one chant to make a book.

Part 2 ea【e】

1.

Read this book in group, Circle the words have “e”and “ea”

2.

Let ss put the words on the blackboard. 3.

Read these words and find the rule of “ea”

4.

Read the book together and understand the story. 设计意图：本课包含两部分，字母E【e】的音和ea【e】的音，学习完字母E【e】的音部分，老师结合E【e】和ea【e】编制了一个小绘本，让学生自主阅读，寻找这些单词，并尝试去读，ea的发音从孩子们熟悉的单词bread，head发现ea发【e】的音，然后尝试去读其他的词，都会词后尝试阅读小绘本。

（三）Homework 1. Make a new book.

十二、板书设计：

十三、设计特色：

本课以绘本为载体，以二年级下册为主，整合1-3年级相关发音内容，以旧带新，通过最字母e短音的学习带动ea的发音学习，激发学生已有的知识储备，通过读词，找出发音规律，根据发音规律自读绘本，进一步巩固练习，通过特色的有节奏说唱，让学生在律动中学习。根据规律读单词，发现规律不是绝对的。根据老师提供的单词支撑，选择适合自己的模式制作，绘本。

本课以自主实践为主，看似老师层层引导，实则学生自主性很大，通过读词，自主寻找规律；通过拼图阅读，自主选择读词；通过绘本制作，自主选择级别，内容；通过推荐书目，自主选择阅读。本课充分体现了学生的自主学习。