18 争吵名师教学设计1

18 争吵

课题

争吵

课型

新授课

本课设计我始终以人为本，积极倡导自主合作的学习方式。教学中，重视让学生在自主参与学习中设计说明加深理解和体验，受到情感熏陶。让学生通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生成为学习的主人。

学前准备

2.多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

学习目标

2.为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3.学习课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。

学习重点

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1.搜集作者的资料。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.导入：童年生活是丰富多彩的，它如同一条小河，有时唱着动听的歌，有时倾诉着一、谈话导入。一丝烦恼。在一起生活、学习（用时：5分的同学之间难免会有磕磕碰钟）

碰，遇到这种情况，你是怎么做的？

2.板书课题。

2.交流作者的资料。

决的？

1.齐读课题。

别人争吵的情况？最后你是怎么解1.在你的童年生活中，有没有和学案

达标检测

1.搜集作者的资料。（师生）

1

2.给下面的多音字组词。

āｉ（

）

1.自由读课文，自学字词。

挨

2.全班交流。

二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）

1.引导自由读课文，疏通（1）注意字音：嫉妒、侍、字词。

哀、缝、缘。

2.检查字词学习情况。

（2）注意字形：愤、哀、拨、原谅——（

）

承、奖。

悲哀——（

）

防御——（

）

1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作理清课文的层次。

4.课文主要写的是

2.汇报展示。

1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层三、再读课文，次。

整体感知。（用2.引导汇报交流。

时：15分钟）

3.指导归纳课文的主要内容。

莱蒂承认错误。

第三部分（第9~14自然段）： 放学后，克莱蒂主动要求跟“我”

重归于好，“我”受到了教育。

3.交流课文的主要内容。

“我”很后悔，但没有勇气向克谛吵架的原因。

第二部分（第5~8自然段）：5.朗读课文，找出“我”和克莱第一部分（第1~4自然段）： 写“我”和克莱谛吵架的原因。

相信——（

）

3.写出下列词语的反义词。

áｉ（

）

四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

完成作业。

2

整节课中，除了上课伊始教师要创设情境激发学生的学习欲望外，教师之后的每一个眼神、每一个动作、每一句话，都应该能激发学生的学习欲望，也就是激趣应贯穿在整个课堂教学的前教学反思

前后后。在整体感知课文时，我采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考出示的问题，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，学习语言的同时，学会对信息进行收集、分析和判断，从而提高思考能力和创造能力。

第二课时

1.通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

学习目标

2.理解父亲说的话的含义。

3.有感情地朗读课文。

学习重点

学前准备

教学环节

联系课文内容，体会最后一段中父亲说的话的含义。

多媒体课件。（教师）

导案

学案

1.认读字词。

2.本文围绕“我”和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生了争吵：先写“我”和克莱谛吵架的一、复习导入。（用时：5分钟）

1.指名认读字词。

原因；然后写“我”的内心活动2.引导回顾课文的主要——为吵架而感到不安、后悔。内容。

又没有勇气承认错误；再写克莱谛用友善化解了“我们”之间的矛盾，我们重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评和教育。

1.组织学生快速浏览课二、品读课文，文，思考：

体会情感。（用（1）课文讲了谁和谁争1.浏览课文，小组合作解决问题。

2.默读课文，画出相关的语句，并交流。

3.反复读父亲的话，体会其中的不是愤怒，而是悲哀。

（3）要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防yù（

）就是了。

7.请从文中找出一句让你最感动的话，抄写在下面。

（

）我，从他的眼里表现出来（2）克莱谛不时用眼睛piǎo达标检测

6.根据课文内容填字词。

（1）今天我和克莱谛吵了一架，并不是因为他得了奖，我jì

dù（

）他。

时：25分钟）

吵？

（2）他们为什么争吵？

3

（3）他们在争吵前后分别有什么样的表现？

2.引导学生默读课文，说说你从课文的哪些语句可以看出克莱谛宽容大度、吃苦耐劳、知错就改？

3.引导学生反复读最后一个自然段中父亲的话，说说你从中领悟到了什么？

9.你认为同学之间友好相处的法三、总结全文，引发思考。（用时：5分钟）

启发思考：读了课文，你觉得同学之间应该怎样相处？

自由交流。

则是什么？请写下来。

1.在学习、生活中，你有没有犯过和“我”一样的错四、拓展延伸，误？如果有，你是怎么解决巩固提高。（用的？

时：5分钟）

2.引导学生把这件事写下来。

下来。

自由交流，然后把这件事写

的含义。

父亲的这句话是希望我告别错误，永远友好待人，做一个知错就改的人。

8.克莱谛和“我”都说“我等着你”，克莱谛心里想的是,而我的心里想的是

板书设计

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本节课，我除了采用朗读指导，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行讨论。教学反思从而使学生认识到现实生活中，我们与别人发生矛盾时，只有多想对方的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。教学中，我还适时对学生进行学法引导，强调叙事顺序，为今后写作奠定基础，注重学生对学习内容的分析与判断，从而培养他们的思考和创新能力。

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