● 算“24点”教学设计与反思
● 算“24点”教学设计与反思
未知
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关键词：● 算“24点”教学设计与反思
正文
算“24点”
合肥市安居苑小学 陈晓燕
教学内容：苏教版数学三年级下册第42～43页。
教学目标：
1.掌握算“24点”的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出“24点”（有时不能算出“24点”），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略和能力。
3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
教学重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是“24点”的基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学准备：每人准备1(A)、2、3……10的扑克牌各一张；多媒体课件；练习纸。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、介绍扑克牌的知识
2、由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩算“24点”（揭题板书）
二、活动环节一：新手上路
1、学生摆出A—10的扑克牌
学生：拿出能算出24的两张牌
指名说一说：4和6、3和8分别相乘的积是24 2、老师：选出了两张牌：3和9 追问：能算出24吗？那能算出多少呢？
师：同样的2个数用﹢－×÷去算，得到了不同的结果，有没有得到24呢？给你一次机会，从手中再找出一张牌，与老师的2张牌算出24。
学生找，指名汇报。
3、出示：3、9、5
师：你能算出24吗？
质疑：看“3”为何不找“8”呢？能放弃吗？如何计算？
4、小结方法
三、活动环节二：能手展示
1、从手中选出三张牌，算出24 学生找并算出，说给同桌听，教师指名汇报交流。
2、任意摸出三张牌，看能不能算出24。
出示活动要求——学生独自操作记录——展示交流
四、活动环节三：高手擂台（四张牌算“24点”）
1、尝试算24：教师出示：A、2、5、8，看谁先算出24？
2、必答题（抽签分组）。
3、抢答题：任意抽4张牌，算24点（活动要求）。
五、全课总结：
回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？
课后，把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6能不能算出24，和他们进行比赛，看谁算得快。
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- 上传时间： 2018-05-29 17:28:00
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来自：学校：合肥市安居苑小学
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