● 算“24点”教学设计与反思｜教案在线预览

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算“24点”合肥市安居苑小学陈晓燕教学内容：苏教版数学三年级下册第42～43页。教学目标： 1.掌握算“24点”的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。2.知道不同的牌可以算出“24点”（有时不能算出“24点”），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略

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所属课文：● 算“24点”

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2018-05-29 17:28:00

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学校：合肥市安居苑小学

● 算“24点”教学设计与反思

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关键词：● 算“24点”教学设计与反思

正文

算“24点”

合肥市安居苑小学陈晓燕

教学内容：苏教版数学三年级下册第42～43页。

教学目标：

1.掌握算“24点”的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出“24点”（有时不能算出“24点”），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

教学重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是“24点”的基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学准备：每人准备1(A)、2、3……10的扑克牌各一张；多媒体课件；练习纸。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、介绍扑克牌的知识

2、由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩算“24点”（揭题板书）

二、活动环节一：新手上路

1、学生摆出A—10的扑克牌

学生：拿出能算出24的两张牌

指名说一说：4和6、3和8分别相乘的积是24 2、老师：选出了两张牌：3和9 追问：能算出24吗？那能算出多少呢？

师：同样的2个数用﹢－×÷去算，得到了不同的结果，有没有得到24呢？给你一次机会，从手中再找出一张牌，与老师的2张牌算出24。

学生找，指名汇报。

3、出示：3、9、5

师：你能算出24吗？

质疑：看“3”为何不找“8”呢？能放弃吗？如何计算？

4、小结方法

三、活动环节二：能手展示

1、从手中选出三张牌，算出24 学生找并算出，说给同桌听，教师指名汇报交流。

2、任意摸出三张牌，看能不能算出24。

出示活动要求——学生独自操作记录——展示交流

四、活动环节三：高手擂台（四张牌算“24点”）

1、尝试算24：教师出示：A、2、5、8，看谁先算出24？

2、必答题（抽签分组）。

3、抢答题：任意抽4张牌，算24点（活动要求）。

五、全课总结：

回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？

课后，把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6能不能算出24，和他们进行比赛，看谁算得快。

关于本教案的常见问题

Q：● 算“24点”教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 算“24点”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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