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百 分 数第2课时成数艾庄回族乡初级中学 袁书立教学导航： 【教学内容】成数（教材第9页内容）。【教学目标】1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。【重点难点】1.成数的理解。2.成数的计算。【教学准备】和成数有关的报道、课件教学
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成数多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：成数多媒体教学设计及其点评
正文
百 分 数
第2课时
成
数
艾庄回族乡初级中学 袁书立
教学导航： 【教学内容】成数（教材第9页内容）。
【教学目标】
1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
【重点难点】
1.成数的理解。
2.成数的计算。
【教学准备】
和成数有关的报道、课件
教学过程: 【情景导入】
学生自学看书，理解农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：老师拿出事先准备好的相关报道报纸向同学们介绍，提问
同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
【新课讲授】
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
学生讨论理解：
（1）今年我省油菜籽产量比去年增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
(2)试说说以下成数表示什么？引导学生讨论并回答。
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
比去年增加三成就是比去年增加十分之三，百分之三十
②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？
比去年增加两成就是比去年增加十分之二，百分之二十
让学生理解并知道，现在“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：
学生讨论自学
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？（去年用电）
②找出数量关系式。(学生分组讨论，汇报结果，师纠错讲解) 找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)
75方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×100=262.5（万千瓦时）
【课堂作业】
学生独立完成教材第9页“做一做”。板演纠错
15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【课堂小结】
回忆一下本节课的教学目标你完成了吗？
1、你知道什么是成数了吗？
2、你能把成数写成分数和百分数吗？
3、你们对成数的知识有还有哪些了解？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
教学板书： 第2课时
成数
教学反思：
1、相对于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，要多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。
2、“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调把哪个量看作了单位“1”，加强学生的逻辑训练。
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