● 算“24点”含PPT的教学设计及点评

算24点教学设计

一、教学目标

1．使学生在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。

2．使学生经历根据3张或4张扑克牌上的点数，算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。

3.使学生在活动过程中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验，提高对数学学习的信心。

二、学情分析

学生已有了四则混合运算的知识基础，掌握了按运算顺序进行计算的方法。

三、重点难点

在学习算“24点”的游戏规则以及玩算“24点”游戏的过程中，丰富对四则混合运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，体会解决问题方法多样性，增强学习计算、练习计算的积极性。

四、教学过程

第一课时

4.1教学活动

活动1【导入】算“24点”

1．这节数学课，大家都带来了扑克牌。扑克牌是一种娱乐工具，你们可别小看它，它里面有很多的小秘密！扑克牌的玩法很多，你们知道哪些？（有争上游、打升级、斗地主、抽乌龟……）

这节课我们就来玩算“24点”。（出示课题）

活动2【活动】”算24点“

2.我们先来热身一下，口算几道题。

3×8=

4×7-4=

4×6=

9+5+10=

2×9+6=

2×4×3= 3.接下来我们就要开始活动了。先了解一下算24点的游戏规则。

（多媒体）师：这是A——10，共10张牌，

师口述规则：在A-10这10张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数相加、减、乘或除法进行计算，每个数只能用一次，算出得数是24。

了解完规则后，我们就来边玩边学。（板书课题）

二、由易到难

掌握方法

（一）幸运第一关：对对碰

（用两张牌算24点）

请小朋友也出一张与老师的牌碰成24。

1．师：我出8 （生出3，三八二十四）

不错，3×8=24（教师板书）。你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。

2．

我出6，你出？

3．小结：

2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4……

第一环节结束了，看来2张牌算24点，太简单了。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。

（二）幸运第二关：我能行（用三张牌算24点）

1.师：我还出8，你能出两张牌跟我碰成24吗？

（生出1和2）

师：还有其他方法吗？

你们都是尽量凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。当然方法有很多。

2. 现在我们就三张牌来算。

①拿出3、6、7这三张牌，提问：怎样算出24？

（1）

说说各自的算法。

（2）

汇报：7-3=4

4×6=24 ②拿出3、5、9，怎样算出24？

3×5=15

15+9=24 ③拿出9、8、3，怎样算出24？

9÷3=3

3×8=24 小结：这三组都只有一种方法。

④出示2、3、4

分小组讨论，并说说算法。

讨论汇报这三张牌的算法，教师板书。

小结：这一组的算法是多种多样的。

（三）幸运第三关：挑战自我（用4张牌计算24点）

看来三张牌也难不倒小朋友，现在我们再提高难度，用4张牌算24点。

①拿出四张牌：A、2、5、8 这四张牌怎样计算得数是24呢? 讨论交流汇报，教师板书。

试一试：

4、5、7、8

3、4、7、9

2、6、1、6 每个小组选一题，做完后可以做其他两题。

小组上台交流，边交流学生边板书。

（四）幸运第四关：争做算24点小能手

提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4张牌。谁得到的牌最多就是小能手。

活动3【活动】”算24点“

三、总结

通过这节课的学习，你能讲讲算“24点”的好方法吗？

1.优先考虑两个数相乘得24的各种情形，再想办法凑出这两个乘数。

2.先算出一个接近24的结果，再通过添上或去掉一部分，使最后结果是24。

其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，把技术练好，

下节课我们再来分组比赛。

活动4【测试】”算24点“

写出得数是24的算式

（

）×（

）=24

（

）×（

）=24

（

）×（

）=24 （

）+（

）=24

（

）+（

）=24

（

）－（

）=24

二、用下面给出的数，你能算出“24点”吗？（每个数只能用一次）

（1）

5

2

8

（2）

1

3

7

（3）5

2

5

3

（4）

2

4

6

9

三、和家人开展算“24点”比赛

（1）

2、2、8、8

3、4、8、10

7、2、4、8

四、延伸拓展

把4、9、24、54这四个数填入下面的方框里，使等式成立，且每个数只能用一次。

□

÷□×□=□