6 观潮教案和课堂实录

6 观潮

课题

观潮

课型

新授课

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。结合教材和学生的认知规律，教学设计应该体现学生的主体性，通过自读自悟，让学生在学习中提高能力，陶冶情操。

设计说明

课文结构清楚，层次分明。教学时，可以按照初读-研读-熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。

学前准备

课时安排

1.钱塘江大潮的相关图片和资料。（师生）

2.多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认读6个生字，会写8个生字。

学习目标

2.读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。

学习重点

学前准备

3.自学生字，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

抓住重点词句，整体感知课文。

1.搜集作者的资料以及钱塘江大潮的图片和资料。（学生）

2.多媒体课件。（教师）

1.导入：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，一、谈话导有波涛汹涌的时候，还有由于入。（用时：月亮和太阳的吸引力的作用，5分钟）

水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。（出示图片）

2.板书课题。

2.齐读课题。

1.学生自由交流课题的意思。

1

1.划去带点字不正确的读音。

1.同桌间交流生字、新词自学情况。

1.学生自读课文，圈出生字、新词，并自学。

2.检查预习情况。

（1）读准多音字：

闷（mèn）雷

薄（bó）雾

二、初读课风号（háo）

飞奔（bēn）

文，学习字涨（zhǎnɡ）起

颤（chàn）本课形容潮来的声音极大。

词。（用时：动

15分钟）

（2）理解下列词语的意思：

横贯

山崩地裂

人声鼎沸漫天卷地

笼罩

屹立

混乱，像水在锅里沸腾一样。

④漫天卷地：铺天盖地。本课形容大潮余波水势汹涌。

⑤笼罩：指像笼子似的罩在上面。

⑥屹立：像山峰一样高耸而稳固地③人声鼎沸：用来形容人声喧闹、②山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。遍

C.没有约束

①漫天卷地(

) ．②漫山遍野(

) ．③漫谈(

) ．观：A.看

B.看到的景象

C.对事物的认识

①天下奇观(

) ．②观赏美景(

) ．③走马观花(

)

．3.辨字组词。

（1）特别要注意，“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

（2）新词理解。

①横贯：本课指钱塘江潮头从这岸到那岸横着通过去。

闷(mēn

mèn)雷

．涨(zhǎnɡ

zhànɡ)潮

．飞奔(bēn

bèn)而来

．薄(bó

báo)雾

．颤(chàn

zhàn)动

．风号(háo

hào)浪吼

．2.给带点的字选择正确的解释。

漫：A.水过满，向外流

B.满、（3）指名读课文，正音。

立着，常用来比喻坚定不可动摇。

2.同桌间采用自己喜欢的方式读课文，并相互评价。

）潮（



）朝（

）沸（



）拂（

1.启发思考：作者是按什三、再读课么顺序来写钱塘江大潮的？

文，理清脉2.提示学生按照“潮来络。（用时：前、潮来时、潮头过后”三个10分钟）

小标题给课文划分层次。

的三个过程。

______。

2.全班一起学习钱塘江大潮发生______，再写______，最后写组形式讨论作者写钱塘江大潮的顺序。

课文是按照写的______，先写1.学生带着问题阅读课文，并以小4.我会填。

2

四、总结课文，巩固提高。（用时：10分钟）

在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情地朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到教学反思

位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础。

第二课时

1.归纳课文的主要内容。

当堂完成作业。

2.布置作业。

5.这篇课文主要讲了什么内容，用自己的话概括一下。

___________________________ ___________________________

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

学习目标

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

学习重点

学前准备

教学环节

一、回顾旧理解文中有关“潮来时”的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

多媒体课件。（教师）

导案

1.引导回顾课文的主要学案

1.认读生字、新词。

2.回顾主要内容。

3.提出不懂的问题。

6.读下面的句子，在比喻句后面1.引导学生细读第1、2的括号里打“√”。

二、品读“潮来前”。（用时：10分钟）

自然段，联系上下文理解“奇1.自由朗读第1、2自然段。

观”，联系生活理解“笼罩”。

2.小组合作，回答问题。

2.联系全文，从“昂首东这三个词形象地写出了人们等待望”“等着”“盼着”这三个词潮来时的急切心情。

中你体会到观潮人什么心(3)浪潮的声音很响，好像大地情？

都被震得颤动起来。

(

) (

) (2)浪潮的声音如同山崩地裂。

像闷雷滚动。

(

) (1)从远处传来隆隆的响声，好

达标检测

知。（用时：内容。

5分钟）

2.出示生字、新词。

3

(4)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(

) 1.同桌练习有感情地朗读第3、4自然段，想想要怎么读出大潮的气势和7.根据课文内容填空。

变化。

三、感受引导学生默读第3、4自“潮来时”然段。想想大潮来时声音和形的壮观景状有什么变化？画出其中的象。（用时：比喻句。

15分钟）

变化过程；通过“宽阔”“横卧”“横贯去后，江面依旧________。

江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。

号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其________________。当潮头奔腾西“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风同________，好像化两方面进行描述：从“隆隆的响声”会儿，浪潮越来越近了，那声音如2.作者从大潮的声音和形态的变________，好像________。过了一潮来了，作者先听见远处传来8.钱塘江大潮过去后，江面又四、品读想想钱塘江大潮过去后，“潮头过江面又是怎样的呢？画出有后”。（用关词句。

时：5分钟）

______________________________

______________________________自读自悟，全班交流。

下来。

是怎样的呢？试着找出有关词句写1.有感情地朗读第3、4自然段，五、指导背诵，体会感创设情境，指导背诵。

情。（用时：5分钟）

音的“人声鼎沸、风号浪吼”，写形态______________________________ 的“风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、______________________________ 漫天卷地”。

直至背诵。

2.积累文中的四字词语，如，写声9.写出文中的四字词语。

______________________________

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板书设计

本文作者寓情于景，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。总的来讲，教学反思本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，

积累语言这一环节做得不够好，课堂上学生的学***时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。

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