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习作教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：习作教案和课堂实录

正文

写一个人物群体

课前任务

1、给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。

2、教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。

设计理念: 语文课程标准在阶段性目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，鼓励学生写自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提。

教材分析: (一)教学内容

本节课的教学内容是S版语文六年级下册第四单元习作《写一个人物群体》。

(二)教学目标

知识与技能: 1.指导学生学会如何介绍一个群体。

2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。

过程与方法:通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体(比如班集体)为题材，指导学生学习人物群体的写作方法。

情感、态度与价值观: 1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。

2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情，增进与群体之间的感情。

(三)教学重、难点

教学重点:通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法。

教学难点:通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。

教具准备:PPT课件

教学过程: 一、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体。

出示习作要求，指名朗读，训练学生边看边听，抓住习作关键词。

教师提问：本次习作写什么？有什么要求？

教师板书：

群体要求

二、进行思路导引，确定写作对象，理清文章脉络。

1、同学们，人是一种群居的动物。任何一个个体都存在于各种各样的群体中。在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体？看到群体这个词，令你想到了哪个群体，它有怎样的特点？是其中的哪些人物让你印象最为深刻？根据学生的回答，绘制思路总导图

。

小结：是呀，在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一

同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；要介绍这个群体什么特点，那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体，绘制自己的习作思路图，

2、把你想介绍的有关的人和相关的事说给小组的同学听听！

3、写作的对象已经确定，那么，你准备给它取个什么题目？文章打算怎样结构呢？继续进行思维导图，

4、浏览幻灯片，学习开头方式，并根据自己的文章内容，想一个开头，小组交流。

5、集体交流：请学生在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。

6、提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？

出示：《穷人》的描写片段，总结：通过对人物的动作、神态、语言、心理活动的描写来表现人物特点。

三、学生动笔习作，教师巡视指导

四、作品展示及评价

(1)(投影)学生作品，并邀请学生朗读习作。

(2)师生互评。共同修改作品。

(3)教师习作展示

五、总结提升:

同学们，写作文其实不难，只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现，通过你们对语言的文字组织与推敲，珍视自己对身边事物的认识和独特感受。相信你们一定能把这篇习作写好的。加油吧，同学们!

资料摘要

习作教案和课堂实录