21 一块特别的石头教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

21、一块特别的石头教时执笔人赵静1. 指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，2、感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。3 引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才会取得成功的道理。过程与方法教师活动学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：21 一块特别的石头

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2018-04-25 00:29:00

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学校：凌海市实验小学

21 一块特别的石头教学创新设计

未知

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关键词：21 一块特别的石头教学创新设计

正文

21、一块特别的石头

教时

执笔人

赵静

1. 指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，

2、感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

3 引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才会取得成功的道理。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、激情创境：

复习导入：

课文讲的是谁的什么事？

课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石的由来的故事。

二、合作探究：

细读讨论：

快速阅读课文，说说为什么这是一块特别的大石头？它特别在哪里？

精读指导：

围绕以下问题展开探讨、交流。

（1）李四光是如何思考的？又是如何解答自己的疑问的？

（2）李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果？

学生回忆课文内容。

概括文章内容。

（“七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上”说明它的周围没有别的石头。）学生快速读文回答。

全班交流汇报，师生合作探究。

交流“李四光是如何思考的？”

（3）指导读好下面句子，注意读出语气，体会问号、叹号的作用。（课件展示第六屏）

（4）引导学生反复诵读陈二爹、父亲与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程，并做好朗读指导。

（5）交流“他又是如何解读自己的疑问的？”

引导抓住“一直缠绕、长大后、到英国学习、考察了、发现了”这些词感受李四光执著追求的可贵品质。

（6）、交流“李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果？”

三、实践体验：

继续朗读课文，理解感悟

（一）有感情地朗读全文。

讨论交流：李四光取得这个成就靠的是什么？

（二）汇报，教师点拨。

指名读

体会

学生反复诵读陈二爹、父亲与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。

交流答案。

朗读表明李四光最终揭开巨石由来之谜的关键词语。

交流答案。（李四光在英国学习了地质学回国，经过考察才明白巨石是随着冰川漂移而来的，并在中国发现了第四纪冰川遗迹，后来又发现多处冰川遗迹。从而推翻了外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。）

学生汇报

有感情朗读。

（靠的是勤于思考、善于动脑，数十年的执著求索的可贵品质。）

板书设计：

21、一块特别的石头

勤于思考

善于动脑

执著求索

关于本教案的常见问题

Q：21 一块特别的石头教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 一块特别的石头》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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21 一块特别的石头教学创新设计