有几只小鸟教案设计（一等奖）(共6页)是什么类型的资料？

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有几只小鸟教案设计（一等奖）(共6页)｜教案在线预览

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关键词：有几只小鸟教案设计（一等奖）(共6页)

正文

有几只小鸟

一、教学内容

北师大版数学一年级上册《有几只小鸟》

二、教学目标

1.运用前两节课学的9加几何8加几的计算方法,自己探索出7加几、6加几、5加几的计算方法。

2.正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。

3.理解交换加数的位置,得数不变。

三、教学重难点

教学重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。

教学难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。四、教具学具

多媒体课件,口算卡片,练习题纸张

五、教学过程

(一)复习导入

复习数的组成:6可以分成1和几?5可以分成2和几?4可以分成3和几?7可以分成4和几?8可以分成6和几?9可以分成5和几?

(二)探究新知

1.刚才同学们开火车算的又快又对,又说了“凑十法”的计算方法,同学们真的很棒!

今天的天气真好,淘气和朋友一起去儿童公园玩,

说说你看到了什么?你们看绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里面提出什么数学问题呢?怎样解决?

(大树上有7只小鸟,又飞来了6只,天空上一共有多少只?)

教师板书列式:7+6

2.现在请你用最快的方法算出7+6。可以摆小棒,接着数,凑十法,还可以口算。

3.那位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生边说边摆,教师完成分解计算。

(因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得,10再加3得13。)

(因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3得13。)

教师根据学生回答板书。

4.请你用两种凑十法计算6+5=?谁能来说说你的做法?(这一道题让学生通过摆小棒的方法算出来,

通过圈一圈,凑“十”。从而得出答案。)

5.现在请同学们独立算出4+7=,7+4=。

6.通过口算算出7+5=12 , 5+7=12 。

最后通过观察4、5、6这三道题,你发现了什么?

(交换加数的位置,得数不变。)

哇!你们真棒!有一双善于观察和发现规律的眼睛。

学生齐读一遍。

7.请你观察把下面算式的得数说出来。观察一下你发现了什么?(提醒学生竖着看)

7+6= 6+7= 5+5=

7+5= 6+6= 4+5=

7+4= 6+5= 3+5=

8.凑“十”数学儿歌

看到7想到3,把数分成3和几;

看到6想到4,把数分成4和几;

看到5想到5,把数分成5和几。

(三)巩固深化

1.出示课本练一练,1 圈一圈,算一算。

2.请你用“凑十法”算一算。

6+6= 7+8= 6+5= 8+4= 3.我是纠错小能手。

4.看看谁厉害?

在操场上,有6人在跳绳,有5人在拍球。跳绳和拍球的一共有多少人?

6+5=11

(四)全课总结

小朋友,这节课你有什么收获呢?

六、板书设计

有几只小鸟

7+5=12

5+7=12

4+7=11 5+6=11

7+4=11 6+5=11

交换加数的位置,得数不变。

七、教学反思

创设生动的课堂,学生积极的参与。学生是学习的主体,因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验,把学生放在首位,每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已知的知识经验的基础上。在设计教学环节时,通过创设情境,语言激励等方法激发学生的学习兴趣,学生在良好的学习氛围中,集中注意力,全身心的参与到教学活动中。利用学习9加几、8加几的基础上,让学生经历小组合作用小棒摆出7凑10

的过程,以加深对“凑十法”的感性知识。在操作的基础上,让学生说出用“凑十法”计算7+6的口算过程,强化“把7凑成10,就把另一个加数分成3和几”的认识,为学生掌握7加几的计算方法打好基础。

资料摘要

有几只小鸟教案设计（一等奖）(共6页)

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：有几只小鸟教案设计（一等奖）(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？