Reading for Pleasure：Little Red Riding Hood优秀教案案例

课题

年级

教材分析

Little Red Riding Hood

执教者：南宁市秀田小学恒大校区

江南

三年级

此课为本教材课后阅读，reading for pleasure部分。它融汇了整册书的知识，更给三年级学生提出了阅读要求。本节课以欣赏故事的角度出发，让学生在学习知识的前提下愉悦的欣赏故事。

经过三年的英语学习，学生已经具备基本的听说能力，但是阅读能力待训练。三年级学生活泼开朗，乐于小组合作学习，敢于演绎故事。因此在设计课时，阅读的目的是为了了解故事内容，重点是体会人物心情以及演绎人物。

语言知识：听懂、会说、运用单词和句型：forest，house，wolf，I’ve got... 学习能力：1.培养学生的阅读策略。跳读与精读相结合。2.学会从别人的回答中反思，提升自己；3.小组合作学习，更好的完成任务。

思维品质：通过阅读故事培养学生预测、推理的能力以及质疑的精神。

文化品格：教育学生提高自我防范意识，不单独一个人到危险的地方。

熟读故事，让学生体会人物情感。

揣测人物情感，并把故事表演出来。

Step 1 Pre-reading 1.Warming-up:通过做动作以及模仿动物的声音，调整学生的情绪。

2.Leading-in: Do you like the wolf?Today we gotta read a story about the wolf.引出课题。

3.Picture reading：阅读故事图片，回答问题：What figures can you see？

（设计意图：通过阅读故事图片，了解基本人物，以及故事大概。）

Step 2 While-reading 1.阅读P1-P3，回答问题：

Where is she going ?

Where is she now?

In the forest,maybe she will see______. （设计意图：营造恐怖氛围，衬托出小红帽一个人在森林中很危险。）

2.阅读P4-P6，回答问题：

Where is the wolf going?

What happens to Grandma?

How can the wolf be Grandma?

学习I’ve got... 句型。让学生说出大灰狼此时的心情，模仿大灰狼。

（设计意图：在阅读中体会大灰狼的心情，以模仿的形式表现出来，增添课堂气氛，加深对故事的理解。）

3.阅读P7-P11，完成任务：

咚咚咚，Who’s coming? 请同学上来扮演小红帽和大灰狼。

（设计意图：用同一句话hello！让学生演出天真的小红帽和狡诈的大灰狼）

学习句型You’ve got...回答问题：What does she find out?让“小红帽们”读出文中句子。请同学评价以及提意见。

（设计意图：让学生给“小红帽们”提演出意见，引导学生们体会想象小红帽好奇和害怕的心情和动作。）

4.阅读P12-P13，回答问题：

What does the wolf want to do?请同学扮演大灰狼。

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

Who helps Little Red Riding Hood?

（设计意图：引导学生演出大灰狼凶恶的样子。）

Step 3 After-reading 1.跟读课文

（设计意图：让学生注意到他们的语音语调，为接下来的表演做好铺垫。）

2.

小组合作表演故事

（设计意图：此处教师给了一些表演建议，为了让学生通过小组合作演出自己的风格。）

3.设想：If no man helps Little Red Riding Hood,how does she escape?

（设计意图：对故事的结局提出另一个假设，给同学们开一个脑洞，让他们自己思考儿童自我保护方法，培养学生的思维品质。）

4.After reading the story，what do you want to tell to Little Red Riding Hood？

（设计意图：通过学习，学生对故事已经掌握，学生需要思考更深层次的问题---在生活中要怎么防范危险。引导学生自主思考出小孩不能单独外出，要提高自我保护意识。）

家庭作业

板书设计

1.讲故事演绎给父母

2.小组合作，编写儿童自我保护手册。

Little Red Riding Hood