乘法的初步认识多媒体教学设计及其点评

人教版二年级数学上册

《乘法的初步认识》教学设计

银川博文小学授课教师:杨磊教材内容分析:

乘法的初步认识(教材第46页—第48页的内容)

学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础.

本节课的教学内容是让学生初步了解、认识乘法。每个乘法算式可以表示两种不同的含义;每个可以用乘法表示的事件都可以用两个乘法算式表示。教材在编排上首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况,然后进一步引导学生观察、分析、比较,从而建立乘法的意义于头脑之中。教师在教学时要充分利用教材的教学资源,让学生在具体的情境中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法的意义,加深对乘法概念的理解。

学习者特征分析:

二年级在小学阶段是过渡年级,是孩子即将跨入中高年级的学习,语文、数学、英语等各门学科有了许多新的要求。同时,二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助,只要老师能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期。所以,我们老师要更多地关注孩子各方面的情况。

教学目标:

1、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的读法和写法,初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称,知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

2、通过小组活动,培养学生的动手能力和口头表达能力。

3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

初步理解乘法的含义,掌握乘法算式的读法和写法,认识乘法各部分名称。

教学难点:

理解乘法的含义。

教学准备:

多媒体课件。

教学策略选择与设计:

教学环境及资源准备:

教学过程:

一、情境导入

初步感知“相同的数”教师课件出示口算算式:

4+4+4=3+3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10+10=读一读算式,感受连加。

说一说,数一数:几个4相加,几个3相加,几个5相加,几个10相加。

过渡:在我们的生活中有好多加数相同的例子,这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、探索新知

(一)、教学例1

1、整体感知,初步认识乘法。

(1)课件出示教材第46页游乐园图。

师:认真观察,他们在玩什么?(旋转小飞机、小火车、过山车。) (课件中含有超级链接,以便学生随机选择自己喜欢的游乐设施,学生选择一种游乐设施,教师点击附件的超级链接按钮将此游乐设施图放大以便学生观察,按钮设计隐蔽,不影响整体图像的美观,学生回答完后有超级链接返回到原主题图。)

(随机①)课件出示放大旋转小飞机图。

师问:每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。

指名上台数一数,列出加法算式。

引导:刚才那位同学说得太快,数字太多,老师只记得加数是3,忘记有几个3,怎么办呢?

组织学生用“几个几”来表述

(如随机到其他图也用此方法引导学生,强调几个数相加)

3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:

(板书)3+3+3+3+3=15。

(随机②)课件出示旋转小火车图。问:每个车厢里有多少人? (6人)有几个这样的车厢?(4人)

你能列出加法算式吗?

板书:6+6+6+6=24

(此图设计超级链接隐藏式按钮,点击可返回主题,学生随机选

择下一个游乐设施。)

(随机③)课件出示放大过山车图。

问:过山车里共有多少人?(引导学生说出,每排是2人,有7排,那就是7个2,。)

你能列出加法算式吗?

板书:2+2+2+2+2+2+2=14

(此图也设计超级链接隐藏式按钮,点击可返回主题,学生随机选择下一个游乐设施。)

2、提问

(1)让同学们观察板书,看看这些算式有什么特点?

(2)小组交流,组织学生汇报

结论:都是加法算式,都是求“几个相同加数的和”

设疑:如果是20个3相加,30个 6相加,怎样列算式?

揭示:用加法列算式,算式很长,写起来很麻烦。

引出:今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法——乘法

(板书:乘法的初步认识)。

3、学习读写乘法算式。

引导学生分析第三个加法算式:加数都是几?有几个2相加?得多少?

(学生边回答师边板书:2×7=14)

2是相同加数,一般情况写在前边,7是相同加数的个数写在后边。

让学生认识“×”:×”叫乘号,乘号与我们认识的加号、减号一样,是一种运算符号。

(乘号设计触发器,点击后会出现乘号的由来,让学生更深一步了解乘号,再次点击乘号,出现的图随即消失,不影响。)

乘法算式的读法“按照从左到右的顺序读乘法算式。

2×7=14,读作:2乘7等于14;

还可以写成7×2=14,读作7乘2等于14。(板书)

4、用乘号算式表示。

同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:5×3=15,3×5=15,并读一读。

6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?

学生试着写出:6×4=24,4×6=24,指名读算式。

5、感受乘法是同数连加的简便运算。

师:在生活中像这样加数相同的加法算式,都可以写成乘法算式,你看到过吗?你能不能来举个例子?(生举例一下子举不出,教师可

以先带个头)

生举例:5+5+5=15,乘法算式是3×5=15。

教室里的灯3+3+3+3=12,乘法算式是4×3=12。(2---3个)师:老师也发现了个例子!这个小朋友2只眼睛紧紧地盯着老师看,2个人就有几只眼睛看着我呢?有几个2? 2+2(边说边写)3个人呢?2+2+2那全班58个小朋友呢?58个2。我们一起把算式来说一说。

(学生说,教师板书2+2+2+2+2+2+2+……+2)

师:要写几个2啊?

生:要写58个2。

生:太长了,太麻烦了!

师:那怎么办呢?

生:可以写乘法算式28×2。

师:哦,你说得对!像老师刚刚提出的问题,同学们更愿意用哪一种方法来解答呢?为什么?

小结:乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

(二)认识乘法算式各部分名称。

1、继续观察算式2×7=14。

2、介绍乘法算式的各部分名称。

请你猜一猜“×”前后的两个数,分别叫什么?(学生试说)教师揭示:5和3在乘法算式2×7=14或7×2=14中叫乘数,14是这两个乘数的得数,叫“积”。

(板书并在课件中显示“积”的田字格标准写法,“积”是积少成多,有叠加的意思。)

(再次回到主题图,让学生将心愿了解,因为还有旋转木马没有列式,点击旋转木马超链接。进入旋转木马放大图)

观察发现有一个旋转木马是两个人,一共的人数列式是: 3+3+3+2=11

引导学生加数不相同不能改写成乘法的简便算式。

3、课堂练习

课本第48页做一做第3小题完成在书上。

三、巩固练习、深入理解

1、小结:求几个相同的数连加的和,可以用乘法计算。

今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识?

学生自由发言。教师总结:通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。

(在巩固练习前设计小结环节,让学生对刚才学的知识加强理

解,在智力大闯关的综合练习环节才能更出色的完成,并且不会影响到课程的完结,以至于拖堂。)

2、智力大闯关

(智力大闯关设计了四个星级的难度,共11小题,每道题都设置了触发按钮,学生选择相应难度的题目,点击便会进入相应的题目页面,回答正确得到相应数量的礼品作为奖励,激励学生的数学学习兴趣。)

一星级难度题目:

①读出下列算式:

4×3 5×3=15 2×5=10

②写出乘法算式,再读出来

3个9相加。

一个乘数是6,另一个乘数是3。

6和4相乘。

二星级难度题目:

①看图列算式

②看图列算式

③看图列算式

④看图列算式

三星级难度题目:

①先按要求画●,在写算式。

每组画2个,画3组。

②请你判断

2和3相乘与2个3相乘表示的意义相同。 2+2+2+2+2=2×5()

7+7+5=7×3 ()

6+6+6+6=4×6 ()

③把下面的加法算式改写成乘法算式 )

(

7+7+7+7=()×()

3+3+3+3+3=()×()

8+8+8+8+8+8+8=()×()

四星级难度题目:

①△+ △+ △+ △+…+ △这样100个△相加,你会列乘法算式吗?

②先按要求画●,在写算式。

每组画4个,画5组。