轻与重第一课时导学案

教学内容:第42--44页

教学目标:1、通过实物的操作,让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2、对物体的轻重进行直接比较与间接比较,知道物体的轻重可以进行数值化。

3、使用逻辑推理进行比较。认识有统一的标准计量单位来衡量物体轻重的必要性。

重点、难点:1、要让学生自己动手对周围的实物进行轻重比较。

2、使用逻辑推理进行比较。

3、体会统一计量标准单位的必要性。

教具、学具:简易“天平”、小正方体积木块、学习用具、多媒体。

教学过程:

一、导入新知:

(一)猜物体的轻与重:

师:小朋友,今天你们都带来了好多好玩的玩具,都让老师看看有哪些啊?师:那现在老师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢?(随机拿取学生手中的两样玩具)

师:今天我们就来研究一下轻与重的关系。

板书:轻与重

【《课程标准》指出:数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,通过让学生自己带好玩具,然后随意的抽取比较重量,能够吸引学生的注意力,并与学生的生活实际相结合,能够引起学习的兴趣和共鸣。】

(二)用观察(眼睛)比较物体的轻与重:

1、说一说,哪个重?

师:小巧手中的气球和苹果哪个重?为什么?

生:气球轻,苹果重。

师:好,现在老师拿来了这两样玩具,你们能告诉我哪个重,哪个轻吗?(从学生带的玩具中拿两样差不多大小的)

师:你们可以用什么方法得出呢?

生:可以用手掂一掂的方法。

师:好,请一位小朋友上来试一试。

师:拿出两样不同大小的玩具,请学生猜一猜,试一试,哪个重,哪个轻?(注意老师拿的时候,大的轻,小的重)。

师:你们的答案和上面的小朋友答案一样吗?

2、跷跷板

师:现在让我看一下,小亚和小胖在干什么?你们看一下,谁重谁轻呢?为什

么?

生:肯定是小胖重,小亚轻。小胖的一边已经跷下去了,而小亚跷到上面去了,

肯定是小胖比小亚重。

师:你们这是用什么方法比较得出的?

生:看。

师:你们真聪明,有些物体的比较可以仔细观察,用眼睛就可以观察得出物体的

轻与重。

3、小结。

比较物体的轻与重,有些物体我们可以通过观察(眼睛)直接就可以得出,

有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出,不能光看大小就来判断谁重谁轻。

【说明:通过情景的创设,很快就能得出比较物体的轻与重,最直接的办法就

是用手掂一掂。这样学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识为主动探索,

让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。】

4、用橡皮筋比较物体的轻与重:

出示:海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。

师:你们看一看,那样物体的最重最轻?你们知道小丁丁是怎么比较的吗? (1)出示课件:小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

师:你们说这个方法怎样啊?你们现在看着这幅图,能告诉我们谁最重谁最轻了吗?为什么?

学生讨论,小组合作。

生:吸铁石最重,夹子最轻。因为物体越重,橡皮筋就会拉的越长,所以吸铁石最重。

师;请你们根据这幅图,把这些物体从最轻到最重排一下,填写表格:

生活中,我们比较物体的轻重时,可以借助一些物体,达到比较物体轻与重的目的。

【说明:通过拓展部分,让学生初步认识到,比较物体的重量有时可以借助一定的物体,为下节课作铺垫的作用,并且通过亲身操作,让学生体验知识的发生、发展。】

二、直接比较

1、投影书第43页题1图,哪本书较重?

同桌讨论,并在书上完成,后交流。

2、板书:直接比较

3、投影题2图,哪种水果最轻?

小组讨论,按水果的轻重次序排列。

学生交流

【从学生熟悉的生活情境引入教学,激发学生学习情趣,运用已有生活经验进行比较,让学生感受到数学就在身边,很自然地形成数学与生活的链接,并在讨论交流中培养学生发现问题、解决问题的能力。】

三、间接比较

学生四人小组,每组桌子上摆好胶水、铅笔、橡皮、剪刀、直尺等学习用具。1、师:小朋友的桌子上有好多文具,欢欢要请小朋友按从轻到重的顺序给文具排序。怎么比呢?

2、(投影主题图)师:小丁丁和小巧也来跟我们一起比较,有没有什么简单的方法呢?这就是我们这节课要学习的新本领——间接比较。(板书)

3、师:欢欢来了,它告诉我们可以利用小正方体积木块来测量她们的轻重。(多媒体演示)

4、交流。

师:这样就可以简单地测出它们的轻重了。

再通过教师点拨,把旧知识和新知识联系起来,学生自己去探索,去发现规律,在这一过程中,学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识为主动探索,在具体的操作中进行独立思考,在相互的交流中不断完善自己的方法,促进学生创新意识的培养。】

四、总结

今天这节课我们学习了什么?你知道了什么呢?

请小朋友课后收集生活中衡量轻重的常用方法,下节课告诉老师好吗?

【课尾让学生回顾一节课来的收获、成功的感受,并将这种积极的情感带到课后、生活中,可以继续激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

五、拓展

★1、四人小组比一比,谁的铅笔盒重?

要求:按照铅笔盒从轻到重的顺序,写出小组同学的名字。

(交流)

★★3、师:你比了几次,才得到这个顺序的?

【结合学生的年龄特点,创设操作情境,以动启思,让学生在玩中学,动中学。学生通过具体操作发现新的问题:对于多个物体,使用直接比较和逻辑推理把物体按轻重排序,操作繁杂,操作次数多,由此为下面的间接比较做铺垫。】板书设计:

轻与重

直接比较

反思: