三位数加法ppt课件教学实录

三位数的加法(横式计算)

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期p. 28

教学目标

知识与技能:

1、运用旧知迁移,让学生经历三位数加法的横式计算过程,掌握三位数加法的横式计算方法,能正确进行计算。

过程与方法:

1、通过尝试、探究、演示将两位数的横式算法类推到三位数加法中去,并能正确计算。

2、提出自己的算法,并与他人交流算法,提高教学交流能力。

情感态度与价值观:

1、通过探究学习三位数的加法横式计算,激发学生数学学习兴趣,形成良好的学习态度。

2.养成独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

3、逐步体会三位数的加法来源于日常生活,感知用数学来解决这些生活中的实际问题,激发学习数学的兴趣和探究欲望。

教学重点

三位数加法的横式计算方法。

教学难点

两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

一、复习铺垫

1、春天已经来临了,让我们一起去听“春之声”音乐会吧(媒体)

小胖和爸爸各买一张儿童票和一张成人票,儿童票28元,成人票56元,一共要多少钱?

(1)分析题目,列式、28+56=

师:这题怎么算呢?谁来说说计算方法?

师:除了竖式计算,谁来说说横式计算的思考方法?ppt

师:这是我们已经学过的两位数加法的横式计算,今天我们就用学过的知识来讨论一下三位数加法的横式计算。(出示课题)

【复习学生已有知识,为学生探究新知识作铺垫。】

二、探究新知

1、创设情境。

A看台坐了356人,B看台坐了247人,A、B两看台共坐了多少人?问:怎样来计算A、B两看台共坐了多少人?算式怎样列?

板书:356+247=

2、探究算法。

1)自主探究。

师:这是三位数加法,横式计算怎么想呢?大家可以想想二位数加法的横式计算方法,请简图和算线来帮忙。

请4人一小组讨论,组长完成任务单。

2)大组交流。

师:谁愿意来和大家交流你的算法?

学生汇报。板书

a.从个位开始算起

356 +247=603

个加个 6 + 7= 13

十加十 50 + 40 = 90

百加百 300 +200=500

13+90+500=603

b.从百位开始算起。

356 +247 =603

百加百 300 + 200 = 500

十加十 50 + 40 = 90

个加个 6 + 7 = 13

500 + 90 + 13 = 603

师:A、B两看台共坐了603人。

这两种方法很不错。还有没有其他方法呢?谁再来试试?

c.在算线上画出356+247。

① 356 +247

=356+200+40+7 先加百

=556+ 40 +7 再加十 200 40 7

=596+ 7 最后加个

=603 356 556 596(603)② 356 +247

=356+ 7+40+200 先加个

=363+ 40 +200 再加十 7 40 200

=403+ 200 最后加百

=603 356 363 403 603

师:真了不起,你们用了不同的横式计算方法算出了356 +247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第28页,仔细看看,发现什么?

3、归纳算法。

师生共同观察、讨论得出:

第1、2种方法是一样的,百加百,十加十,个加个

第3、第4种是一样的,

先加百,再加十,最后加个或先加个,再加十,最后加百。

这几种算法都是通过分拆,借助算线,变为原来学的本领进行计算。

问:你喜欢哪一种?为什么?

【留足够的时间让学生去独立思考、操作感受,理解知识的产生和发展过程,引导学生体验学习方法—通过旧知迁移,把新知识转化成已经学过的知识,去解决新的问题。在讨论过程中注重培养学生的算法思维及算法多样化。】

三、巩固练习

1、用你喜欢的方法计算,并写出过程。

234+432 278+157

2、综合应用

师:中环百联楼下有个轮滑训练队,你想不想也拥有一双轮滑鞋?我们一起去看看吧。

假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋,你挑哪两双?该付多少钱?

出示:天鹅牌小状元牌贵派牌迪斯尼牌

97元 246元 108元 375元

1)学生拿出练习纸,先写出算式,再把答案写下来。

2)学生在小组内交流。

师:请你们说给小组同学听听!你会怎么选,要付多少钱?

学生自由说,教师巡视去听

3)请两个学生说。

【通过这一层次的练习,让学生主动地参加学习,用知识去解决实际问题,感知数学知识的价值与作用。】

4)我也有想法了,我想花最少的钱买2双不同品牌的轮滑鞋,你们帮我看看,怎么买,要付多少钱?

小结:生活中到处有数学问题,我们今天学的本领,可以在生活中派很大用处哦。

四、总结全课

师:刚才我们学了些什么新本领?

【引导学生回顾已学的知识,有助于巩固所学知识,完善知识结构,体验学习的价值。】