用口诀求商教案2

用乘法口诀求商教学设计

一、教材分析:

(一)教学内容

这节课的教学内容是让学生学习用6-9的乘法口诀求商。本节课是在学生学习了6-9的乘法口诀和用2-5的乘法口诀求商的知识的基础上进行的。教材通过长颈鹿为小鸟造房子的情境图的出示,让学生在解决问题“有42只小鸟,每6只小鸟住一间房子,需要造几间房子”的过程中,进一步体会除法的意义,进而引出用什么方法求商的讨论,感悟用乘法口诀求商的简便性。然后教材通过变式练习,让学生进一步理解数量关系,提高解决问题的能力。最后,教材设计了相应的练习,既巩固所学知识,又注意培养学生的学习兴趣。本节课的学习,为后面学生熟练掌握用乘法口诀求商和解决除法问题做好了铺垫。

(二)教学目标

课程标准要求在教学中,不仅要关注学生的知识与技能的获得,更要关注学生的情感态度、价值观等是否得到了发展。因此,这节课不但要让学生掌握用6-9的乘法口诀求商的计算方法,而且要让学生在探索知识的过程中,得到全面、和谐的发展。基于这样的认识,从以下几个方面来确定教学目标:

1、知识与技能方面:让学生结合提出并解决除法问题的过程,掌握用6-9的乘法求商的计算方法;熟练用乘法口决进行表内乘除法的口算。

2、数学思考方面:激励学生观察、想象、推理,培养学生的观察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。

3、解决问题方面:学生学会与同伴合作,并能与同伴交流思维的过程与结果。

4、情感与态度方面:通过探索计算方法的过程,体会计算方法的多样化,让学生懂得数学与生活的密切联系,从小养成爱数学的好习惯。

(三)教学重点:掌握用6-9的乘法口诀求商的计算方法。

(四)教学难点:熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算

二、教学策略:

1、创造性地使用教材。新课程要求教师充分熟悉教材的基础上创造性地使用教材,毕竟教材给我们提供的内容是静态的,而课堂教学是动态的。那么如何让静态的内容变得适合二年级学生特点,变得鲜活起来呢?结合本年级学生的特点,考虑学生已有学习经验和知识基础,在设计这节课时,以学生在森林里进行旅游作为整节课的线索,将教材内容变成学生的一系列探究活动,引导学生自主理解、掌握用乘法口诀求商的计算方法。

2、不仅鼓励算法多样化,鼓励解决问题策略多样化,而且适时进行算法优化,体会用乘法口诀求商的简便性。算法多样化是《数学课程标准》所倡导的基本理念之一,教材中先给学生出示了除法算式,让学生自己思考求商方法,其目的就是让学生自主探究计算方法。因此,在教学这节课时,就要给学生充分探究计算方法的时间和空间,

让学生运用自己的方法解决问题,从而取得学习数学的经验。同时,教材要求学生掌握用乘法口诀求商的计算方法,所以要注意引导学生在比较、练习的基础上,感悟用乘法口诀求商的简便性。

3、加强与现实生活的联系,让学生感受到计算在生活中的必要性和重要性。《数学课程标准》指出:“要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。”这节课是计算教学,计算是帮助人们解决问题必不可少的工具,将抽象的计算置于具体的情境中,引导学生从情境中发现、解决需要计算的问题,让学生体会计算作为解决问题工具的作用。

三、教学方法:

基于以上的认识和策略,采用下面的教法和学法。(一)教法1、情景教学法。在特定的情景中进行学习,能激发学生的学习兴趣,激活学生思维。为了解决问题,学会主动探索新的算法,从而将问题的解决和算法的得出融合在一起。

2、合作讨论法。让学生在讨论交流中,各抒己见,这样既能启迪学生的思维,互相取长补短,又能增强其合作意识,便于形成民主、平等、宽松的学习氛围,促进学生主动参与。(二)学法1、自主探究。《数学课程标准》指出:有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教师要创造更多让学生主动探索的机会,使其运用已有的知识、经验,用自己的思维方式,自由、开放地去探索除

法的计算方法,学生通过亲身体验、主动思考发现新知识,构建新知,掌握新知。

2、学以致用。在学完新知后,及时引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题,增长学生的智慧,发展学生的实践能力。

四、教学预案

为体现本课的设计理念,更好地实现教学目标,采用了这样的教学程序:创设情境,导入新课—合作讨论,探究新知—巩固练习,拓展延伸—课堂总结,知情融合(一)创设情境,导入新课

1、谈话:今天我们一起去大森林游玩,好吗?(多媒体出示大森林)不过,在通往大森林的路上,有一些障碍,你只有答对这些题,才能扫除障碍,到达森林。有信心通过吗?

2、复习旧知:

(1)乘法口诀补充完整。

(2)口算乘法。(用6-9的乘法口诀)

【设计意图】结合二年级学生好玩好动和争强好胜的特点,把学生带入到去大森林旅游的情境中,激发学生的学习兴趣和求知欲,同时考虑到学生已有的知识经验,课一开始就通过儿童化的语言和优美的图画调动学生的学习积极性,并且通过设置障碍的游戏,使学生在挑战中复习巩固旧知,为新课的学习打下良好的基础。

(二)合作讨论,探究新知 1、提供信息,提出问题

(1)现在通往森林的大路已经畅通无阻,我们马上就到了。(出示:长颈鹿和小鸟的图片)

(2)在大森林里,看到了什么?了解到关于数学方面的哪些信息?(长颈鹿为小鸟造房子,一共有42只小鸟,长颈鹿让每6只小鸟住一间房子)

(3)根据了解到的信息,可以提出什么数学问题?

生提出问题:一共有42只小鸟,每六只小鸟住一间房子,长颈鹿需要准备几间房子?

【设计意图】在新课程的背景下,计算教学不再是单纯地计算技能训练,而是把它作为解决问题的一个组成部分。因此,让学生在解决除法问题的基础上掌握求商的方法。同时,引导学生进行观察,自己获取信息、收集信息,并且提出问题,增强学生的问题意识。

2、合作讨论,解决问题(1)学生独立思考

学生列式:42÷6 为什么用除法算?(求42里有几个6?)怎样求42除以6的商?学生独立思考计算方法,把计算方法写在练习本上。

(2)进行小组讨论交流。教师巡视,进行指导

【设计意图】在前面学生独立思考的基础上,再开展小组交流,使小组合作学习更有成效,为集体的交流及总结算法作准备,同时有利于学生进行思维的碰撞,互相补长取短,使学生学会倾听。

3、小组汇报,展示成果

开展全班交流,充分展示学生的研究成果。

让学生汇报42÷6的计算方法,在学生交流时,利用课件展示学生的计算方法。

【设计意图】更好地发挥学生的集体智慧,引导学生体会计算方法的多样化。

4、进行比较,精讲点拨

(1)让学生讨论喜欢哪一种方法,说出理由。(用乘法口诀求商,比较简便)

(2)结合学生的回答,引出课题:用乘法口诀求商。

【设计意图】通过让学生对不同计算方法的比较,培养学生分析、比较的能力,并使学生感受到用乘法口诀求商的简便性,进而培养学生的优化意识。

5、反馈练习,加深印象

(1)用简便的方法口算除法题。采用开火车的形式。

(2)如果长颈鹿给48只小鸟造房子,长颈鹿需要准备几间房子呢?生独立解决,汇报。

(3)如果长颈鹿造的房子每间多住2只小鸟,长颈鹿要准备几间房子?生独立计算。

(4)这几道题有什么共同的地方?

【设计意图】引导学生进行变式练习,不仅能深化对变化中不变的数量关系的理解,而且也有助于培养学生提出问题与解决问题的能力,同时有利于让学生及时巩固所学,进一步体验到用乘法口诀求商的简便性。

(三)巩固练习,拓展延伸本环节设计了如下练习 1、帮小鸟找家

小鸟的房子造好了,可是有一些小鸟却找不到自己的家,我们来帮帮他们吧!练一练第3题

2、分草莓

小鸟给我们端来了12个草莓,可以怎样平均分?学生汇报。 3、乘车

现在要乘车回家,你想坐哪一辆车?说出相应的算式和乘法口诀,才能乘上这辆车。出示带有乘法口诀的车,让学生口答。

【设计意图】在学生学完新知,必须通过必要的练习,才能转化为自身的计算技能。对于二年级学生来说,有趣的、充满挑战的、与生活联系紧密的问题更容易调动学生的学习兴趣。因此,在练习时,让学生仍然置身于现实的情境中,既能保证学生正确掌握计算方法,又让学生在解决问题的过程中体验到学习的价值和乐趣。

四、课堂总结,知情融合

在今天的森林旅游中,你学到了什么?有什么收获?

【设计意图】本环节主要是让学生明确本节课的学习内容,同时让学生获得积极向上的情感体验,懂得做人的道理。