乘车教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

乘车教学目标:1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。4、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点:引导学生联系生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘车

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2021-07-30 04:06:48

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学校：惠州市中洲实验小学

乘车教学设计模板

未知

2021-07-30 04:06:48

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关键词：乘车教学设计模板

正文

乘车

教学目标:

1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

4、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点:引导学生正确描述图中的动作过程。

教学过程:

一、知识回顾,激趣引入

师:在新课开始前,我们先来回顾一下之前所学的知识

师:同学们,你们有坐过公交车吗?(板书课题:乘车)

生答

师:你们看,车到站了

二、自主探索,体会领悟

1、谁能说说你看到了什么

出示情境图

生:车上有2人,上来了5人(引导学生5是由哪两部分组成,从而引出前门有3人,后门有2人)

师:谁能根据刚才的数学信息,提一个数学问题?(引出“一共有多少人”)

生:…

师:谁会列式?

2+3+2=7

2+2+3=7(同桌讨论计算方法,再点学生回答,教师引导并板书算式)

师:这些算式和我们之前学的加法算式相比,有什么不同?

生:3个数相加/两个“+”…

小结:像这样有两个加号的算式,我们叫“连加”(板书:连加)

师:你能用一句话来说说怎么计算连加吗?

生:…

(出示:三个数相加,先把前两个数相加,得出的数在与后一个数相加)

2、车子上路了,现在我们车上有多少人?

生:8个人

很快车子到了七里庄。同学们,你现在看到了什么?

生:前门下来了1个人,后门下来了4个人。

师:谁能提一个数学问题?

生1:车上还剩下多少人?

生2:原来车上有8个人,前门下来了1人,后门下来了4人,车上还剩多少人?

师:谁能列式?

8-1-4=3

8-4-1=3(同桌讨论计算方法,点学生回答,师引导学生用原来的人数减去下来的人数,等于剩下的人数并板书算式)

师:这两个算式和我们之前学的算式又有什么不同?

生:两个“-”…

小结:像这样,有两个减号的算式,我们叫“连减”(板书:连减)

师:你能说说怎么计算连减?

生:…

(出示:从左往右,先把前两个数相减,得出来的数再与后一个数相减)

三、巩固拓展

1、通过刚刚的学习,老师现在要考考你们了。

2+3+1= 9-5-2= 10-7-3= 2+5+3= 4+2+1= 8-2-3=

(口算并说说你是怎么计算的)

2、出示练一练1

(请观察图片,说说你观察到的信息,圈关键词,提问题并列算式)

3、出示“说一说,算一算”

(观察图片,“?代表什么”怎么列式)

四、拓展练习

请同学们想一想:在我们日常生活中,你能提出哪些与今天所学知识有关的问题怎样解决?

五、总结

这节课我们学了什么?(连加、连减)

关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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