Lesson 1第二课时教学实录

六年级上册《Unit 3

Mascots》教学研究课例

姓名：胡志梅

单位：武昌区珞南湖第二小学

学科：英语

一、研究的问题：

如何在教学中进行情境的创设，加强对文本的体验，使学生在学习英语的过程中乐学、愿学、会学。

二、研究目标：

通过“热身——复习——呈现——操练——巩固”的学习过程，让学生在情境中学会用英语进行交谈和表达事物所在的方位，从而解决学习的重难点，加强了英语与生活的联系，培养学生在读文本、学文本的基础上灵活的将文本语言运用到生活中。

三、研究策略：

1、课前热身，复习已学知识点，唤起学生的记忆。

通过图片出示一个或多个事物的一部分，让学生来猜单词，创设一个公平竞赛的游戏活动，从而提高学生的学习热情，并唤起学生对已学单词的回忆。

2、创设情境，文本体验。

教师从学生的生活出发，创设出多种学生感兴趣的游戏和贴近学生生活的活动，如：猜猜我是谁、考记性、找茬游戏等，从而激发学生“读”与“说”的欲望，真正达到用文本中的语言进行交流。

3、小组合作，自主学习。

在学习过程中采取四人小组合作学习，同桌之间生生互动等各种合作学习的方式，使学习的方式多样化，从而让学生能大胆的开口说，提高学生的学习自信心与表现欲。

四：课例设计

课题

教具、学具

《Unit3 Mascots》

教师准备：CAI课件

课型

新授

1

教学目标知识目标：①Review words of mascots. ②Understand and use sentences:In picture (A),there is/are…(on) the…

技能目标：Can spot the eight differences. 情感目标：Feel happy and interesting. Can spot the eight differences.

Use sentences:In picture (A),there is/are…(on) the…

学生学习活动过程

设计意图

通过出示图片，猜一个事物来复习本单元的吉祥生学习兴趣的同时，帮助教师指导与教学过程

一、Warming up Review words of mascots.

1.

T:What is it?(CAI show a Guess the thing. thing of a part.) 2.

Match

二．Presentation 1.(CAI show a picture)

to match. T:Look,where is the ring. Ss:On the table. T:Yes,there is a ring on

the table.

2.Teacher sentences: is …on/under the …

3.Play a game

pupils picture is/are…(on)the…

三．Practise 1.Do unit 3 part two.

questiongs to practise the

There

4.Show four pictures,let

use sentence:In Taking in the group. (A),there Then say the sentences.

Look at these out say pictures,find circl.Then

教学重点

教学难点

Look at the picture.Think how 物类型的单词，在激发学A pupil come to the board match 学生区分单复数的说法。

and read,another pupils think

right or wrong.

通过图片的学习一目了然，由单数的There is句型过渡到There are句型。

times. ask some

Say after the teacher several

Look at the picture some

times.Remember these things 创设情景，将学生带入自and answer the question：where 己的卧室，让学生在游戏is/are the…? 中学，在玩中用英语进行交流。

two 将学生感兴趣的找茬游and 戏放入句型的巩固练习these 中，既调动了学生的学习differences with the partner. 热情，又解决了本课的重2

2.Say differences.

3.Homework:Revison 1 part 3.

A student come to the frint,circl and say one different. 难点。

五、板书设计：

Unit 3

Dreams

In picture A, there is a…on the…

In picture B, there are…under the…

六、教学反思：

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。作为一名校优秀青年教师，在这次的考核，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：

一、反思教学资源

本节课所教的是小学六年级Join in 教材第二单元，Mascots的第2部分。

这个部分主要是要让学生能够用句型In picture (A),there is/are…(on) the…正确表达一个或多个事物的方位。并在熟练句型的基础上看图完成找茬并用英语表达出来的任务。看似是节新授课，但实际上却没有太多新的单词和较难的句型，反而有点像练习复习课。

二、反思教学目标

在本节课中，我做到了以总体课程和学生的需要设计教学目标。学生在上完这课后，都能在情景中用英语来表达,达到了学以致用的目的。在小组活动中，学生们能积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后,学生能大胆走到台前来，并用英语大声表达自己在练习中所完成的成果。

三、反思教学结构

3

我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固

第一步是热身活动。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用游戏、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致就很高。

第二步就是复习旧知。由于每周才三节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节,不仅复习了本单元的吉祥物类的单词，还复习了其他事物以及单复数的表达，为后面的难点说句子做好了准备工作。

第三步是呈现新知。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。

第四步是操练。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在你圈我说、你记住了吗等形式的学习中对所学知识进行了练习。

第五步是巩固知识。让学生在找茬游戏中边游戏边说,达到了活学活用的目的。

四、反思教学方法

1、能让英语课成为了学生的一种享受。

教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，比比哪个小组最棒，学生都很乐意。

3、能把接受式学习和探究式学习有效统一。

两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。在学习There are…句型时，我并没有一开始就告诉学生，而是问学生：Where are the silver bells?故意让学生出现错误，There is…,再引导学生：How many silver bells？让学生自己发现不同，尽力自己回答出There are…这样，学生在学习的过程中不是一味的接受老师所呈现的知识，而是自主的学习与探究。

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4、教学中过于依赖电教手段

在这节课中，我有些过于依赖电教手段，将所有的图片以及方位的讲解全部用图片的形式来展示，使得教学手段显得过于单一，同时也忽略了学生在学习生活中的运用。其实在讲解方位时，教师完全可以充分利用教室里的桌椅和学生的各种学习用具，从而达到贴近生活，在生活中运用语言。

不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过这次考核课，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名校优秀青年英语教师肩上的担子越来越沉重。而这份沉重也将激励我更加努力。

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