Lesson 1教案范文

Join in 五年级上册Unit 3 Time Part 1 教学设计案例

光谷第五小学 滕建康

内容简析

本课是JION IN版五年级上册Unit 3 Part 1，话题是TIME，授课对象是五年级学生。他们从三年级开始学英语，现在已经有较好的英语基础和听说能力，

在此之前已经学过整点、半点时间表达。此课是进一学习几点过几分，几点差几分的时间表达法，并总结规律。

一、知识目标：

1、

学会几点过几分，几点差几分的时间表达法。

2、

学会运用“What’s the time? It’s ...”表达时间。

3、会说自己在某个时间所做的事情：I get up at 6:30。

二、能力目标：

1、

通过唱、听、说、游戏、比赛等形式巩固时间的表达法。

2、

通过课件实物展示、拨钟面、小组交流等活动运用所学知识。

三、情感目标：

通过整个教学活动，使学生热爱英语，并养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

方法阐释

在本课中，课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终，创设情景，营造了一个轻松有趣的学习氛围。通过课件展示、教具直观教学时间的表达法，通过唱、听、说、比赛等形式巩固时间的表达法，通过拨钟面、小组问答活动、描述自己的一天等活动运用时间的表达法。与此同时，通过整个教学活动，使学生热爱英语，并养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学准备: CAI, 实物钟，模型钟（可拨动钟面上指针）

教学流程

StepⅠ

Warming up

1. Look and say 学生复习数字9, 12, 3,6。

2. Guessing game:Look at the picture and guess,

what’s it?

（让学生看图猜，引入单词：clock, 激发兴趣。教师揭示谜底，介绍钟面的两个指针名称，What’s this? It is a watch. We can use clock and watch to know...引出Unit3 time标题，进行复习。）

StepⅡReview time. 1.展示整点或半点钟面，板书出示时间句型：

What’s the time?

It’s …

师生问答示范

2.

拨动实物钟面

.

（复习整点、半点，让学生能快速熟悉钟面上的小时数字；

卡片显示相关的句型问答，师生、生生互动，让学生在学习几点过几分、几点差几分时，能更熟练地运用。）

StepⅢ.Presentation

1. 认读8:00-8:30 ①8:05 拨动钟面. T: What’s the time?

S: …

引导学生听并回答。

S: It’s five past eight.

It’s ... past ...（几点过几分）

引导学生发现8:05的表达方式。（在学习8:05表达的基础上学习8:10）

②

8:10 It’s ten past eight.

鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。

（接下来教学）

③8:15

Fifteen past eight？No, we say it quarter. Quarter. Quarter past.(板书fifteen minutes=quarter),展示PPT15mins，教读，齐读，组读，点人读，我说fifteen minutes 你们说quarter, 然后转换）

It’s quarter past eight.

教师引导，说15分钟的另外一种表达quarter。It’s quarter past eight. 练习quarter.

④8:20 ，8:25

It’s twenty past eight.

鼓励学生运用前面已学会8:05的表达方法来描述时间，指名说出时间。教师带读、指名读。

⑤ listen and repeat （通过教师拨动钟面直观形象，给学生创设真实的语言情境，让学生得到了直观的感性认识，联系生活实际，让学生能够更熟练地练习时间的问答。）

2.练说时间8:00-8；30 ⑴看图，学生当报时员，告诉老师时间，齐答---小组竞赛答---学生开火车回答。

（2）play a game: follow the ball and say.

让学生能够更熟练地进行问答句练习，激发学生兴趣.

3. 认读8:35-8:55

①8:35

T:Five, ten, fifteen, twenty, twenty-five minutes. To nine. To,to.

It’s twenty-five to nine.

It’s ... to ...（几点差几分）

教师引导学生看钟的左半部分，看分针距离数字12还差的那部分，读出那一部分的时间。

②8:40

It’s twenty to nine.

鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。

③8:45 Fifteen minutes, we say it? Quarter. Quarter to. It’s quarter to nine.

教师引导，再次复习15分钟的说法: quarter. ④8:50，8:55

It’s ten to nine.

鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。

4.练习听说时间“It’s...to...”

⑴充分利用实物钟和模型钟. 教师随机拨钟面8:35-8:55，学生以不同形式回答：如齐答、小组答、开火车回答。

5.Follow the tape and read the time. 一起指读时间句子。

How can we use past and to? 6.翻书到P20钟面, （用红色圈出past, 用黑色圈出to.）

依次引导学生分析归纳总结：

当分针在钟面右半部区域1-30分钟时，用past描述时间；

当分针在钟面左半部区域31-59分钟时，用to描述时间；

7. Play picking apples game. （本课的新知教学，教师分为“past, to”两个大的部分进行。在每个时间点上，鼓励学生发现规律。重点在8:05、quarter,以及第一次涉及to的时间8:35时引导。新知学习完后，教师在这两个大的部分各设计了一个提升巩固小活动。past部分的活动，训练学生听、读能力的同时，还巩固了学生运用句型进行问答交流的能力；to部分的活动，主要是训练学生的听力，能够正确将所听到的时间卡片从黑板上面取下来，在此加强训练了35分的表达。跟读磁带，让学生又回归到8:00-9:00的时间复习，让知识的学习更有张性和弹性。最后的引导学生分析归纳总结，让学生更加明确分针在指向12、6、3、9不同数字时的时间描述方式，以及past和to的用法区别。）

Step IV Practice

Play a game(What’s the time?) Step V Production

1.教师引导学生运用时间谈论一天的生活。逐句引导，屏幕显示相应的句例。

3．请学生谈谈自己的日常生活，并记下他们的时间，完成P21第三部分，让学生评一评who is a busy bee? （在这一环节

结合My day设计的拓展训练。让学生联系实际生活，谈论一天的生活，巩固运用时间。是为进一步提高学生学习英文的兴趣。）

Step VI Ending

1.Enjoy the sentences: Time is life. Time waits for no man.

Time is gold , money can’t buy time.

2. Homework: Make a suitable timetable.(做一个合理的时间表）

(欣赏名句，恰当地渗透，培养学生正确的时间观。灵活的作业，由课内延伸到课外，，将有规律的生活习惯意识融入其中，对孩子的时间观进行有效的培养。)