15.可亲可敬的家乡人ppt配用优秀获奖教案

课题

统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第四单元第三课《可亲可敬的家乡人》

课时

第一课时

一：教材分析：

统编版（人教版）《道德与法治》二年级上册第四单元第三课《可亲可敬的家乡人》。二年级的孩子抽象思维能力弱，没办法长期集中注意力的特点。而“家乡“正是一个抽象难理解的内容。如何让低段孩子理解，是本课的难点。我在设计本课时，试图通过游戏活动、调查收集身边人事例有机整合，使学生在与学校、社会交互的作用中，不断丰富和发展自己的经验，加深对自己、对他人的认识，感恩他们付出，并在此基础上形成我也要为家乡做贡献的意识。

本课《可亲可敬的家乡人》，以游戏的形式开启课堂，我设定了四个板块：（一）知道家乡人。通过“身份到岗位”游戏，让学生知道家乡人和家乡之间的关系。（二）情感共鸣。从身边家乡人为自己做的事，感恩他们的付出。（三）意识到，我们也要为他们做些什么。通过小组讨论，意识到我们可以做些事情回报他们。让学生在生活中发展，在发展中生活。（四）在班级里的情景剧中，明确自己的行动。

二、目标与重难点

教学目标

1、

通过了解身边的家乡人，明白他们的可亲。

2、

借助视频和情境，感恩他们的付出。

3、

依托游戏、活动，学会用实际行动表达感谢。

三、教学准备

多媒体课件、家乡地图海报、身份卡片、《老伯的一天》微视频、情景剧

四、过程设计

第一板块

认识家乡人

1. 贴：知道身边的人

（1）师：孩子们，在你们的座位上，藏着一张，身份卡。你们拿起来，看看。都是什么呢？

（2）师：啊，好多好多人啊（手势：打开）。老师这，有一张，趣味图。那接下来，让我们把他们请到他们的岗位上吧。

2.活动，贴贴我身边的家乡人。（欢快的背景音乐）

反馈：为什么贴这里呀？

2、知：知道这些是我们的家乡人孩子们

师：想不到吧，我们身边竟然有这么多的男女老少，和我们的生活息息相关，我们称他们为”家乡人“（板贴）

【设计意图：化抽象概念为具体可见可操作事物，认识家乡和家乡人之间的关联。知道什么是家乡人。另外，趣味性活动，调动学生课堂积极性】

第二板块

了解家乡人的可亲

1. 说说让我印象最深的家乡人的一面

师：上次老师布置了一个任务，用你们明亮的眼睛观察身边家乡人可亲的一面。

（1）熟悉的家乡人（引）XXX同学要跟我们介绍……，XXX同学要介绍的是……。其他同学呢？

（出）你说，你说，你说。

【设计意图：设计扶手，让孩子有话可说。】

（2）不熟悉的家乡人。

师：隔壁的邻居阿姨、小区的保安叔叔，是我们熟悉的家乡人。其实，我们身边有些家乡人，我们叫不出他的名字，也不知道他住在哪里，但是经常会接触到，比如（手势，举例）早餐店的阿姨，（示意学生说，）

说不出来时，引说：公交车（生补充，司机叔叔），给我们送快递的（生补充，快递员叔叔）……

是啊，身边的家乡人真是太多太多了。

2.视频《老伯的一天》

（1）观看视频。

师：孩子们，让我们把目光聚集到这（师指屏幕）。

师：（PPT：图片）这位老伯你们熟悉吗？

师：他做什么工作的？

师：他仅仅是做这些吗？（语速轻慢，给予思考）让我们一起来看看他一天的工作吧。（PPT：视频）

（2）交流反馈。

师：你有什么话想对老伯说？

（预设：很辛苦，很忙，想不到……）

师：是啊，生活中正是有这些可亲的家乡人，才使我们的生活这么舒适。

（PPT，不同岗位的家乡人忙碌的身影）

【设计意图：从课前准备的身边家乡人的故事，到不熟悉的其他家乡人，寻找家乡人的共性。这一板块，我以情导课，放缓节奏，激发情感共鸣。】

第三板块

感恩家乡人的付出

1. 板贴转移

（1）师：但是……（稍停顿，身体前倾，手指“嘘”的手势）孩子们，如果有一天，（停、缓），这些可亲的家乡人都不见了，（停、缓）我们的生活，（停、缓），会怎样呢？

（2）师（手势，摘除）：孩子，如果早上没有清洁工阿姨扫地（落叶图片），上公交车，公交车司机不在（图片）。生病了去医院，没有医生叔叔给你看病（图片医院），

（预设：很不方便……）

2、我们能为他们做什么

我们生活中离不开他们，不管风吹雨打，警察叔叔……（图片）；手术台上，医生不吃不喝专注工作十几个小时（图片）……。其实，他们也需要我们的关爱。

师：你觉得，我们可以为身边的这些可亲的家乡人做些什么呢？

（小组讨论）

（预设）

师：对，可以对他们表达我们的谢意，”说一说“（板贴）

师：用我们实际行动，”做一做“（板贴）

师：只是说下、做下，就够吗？对，只做一天是不够的，——要坚持、要自觉。

【设计意图：这一板块指向让学生行动起来，我采取小组讨论情况，将繁多的方法进行分类，让孩子们意识到行动可以更有方向。第3个方法，为第四板块做铺垫。】

第四板块

我可以为家乡人做什么

1. 情境辨析

师：让我们来看看，接下来的情景剧。你最喜欢谁。

有请我们的小演员。

（1）

演一演。

老师说剧情，学生演。

第一幕：（两位演员）清洁阿姨、小明。

清洁阿姨在扫地，小明把手中擦了的纸巾顺手扔到了地上。阿姨叹了口气，继续扫。

第二幕：（两位演员）清洁阿姨、小红。

清洁阿姨在扫地，小红想顺手把手中空的矿泉水瓶扔地上。看到阿姨这么辛苦扫地，改变主意，扔到了垃圾桶。阿姨在小红的背后，竖起了大拇指。

第三幕：（三位演员）清洁阿姨、小丽、小红。

清洁阿姨在扫地，小丽主动把垃圾扔到垃圾桶。小红问：“是因为她在，你不好意思吗？”小丽说：“每个人做好自己，家乡才会更干净呀！”（语言，大字打印发给学生）

（2）你最喜欢谁的行为

师：小明、小红、小丽，你最喜欢谁的行为？

2.交流反馈

小结

师：是呀，我们觉得他们为身边的家乡人做了自己力所能及的事。他们是最可爱的。

【设计意图：来自孩子的生活，来自孩子的表演，最有感染性。课上的理论，转换为实际行动，有助于课后的延伸。】

板块五：

拓展：（表格：我也是最可亲的家乡人）

师:孩子们，通过这节课的学习，我们了解了最可亲的家乡人，也知道了为可亲的家乡人做些什么。其实，孩子们你们知道吗？我们自己也能做“最可亲的家乡人“呢（缓）。接下来我们班级

要进行”我也要做最可亲的家乡人“活动，想一想，你接下来要做什么？轻声跟身边同学说一说。

让我们一起行动起来吧。

（屏幕上出示：）

我也是要做最可亲的家乡人

时间

人物

事件

感受

五、作业：

继续活动：

我也要做最可亲的家乡人

时间

人物

事件

感受

六、板书设计：