15 坚持才会有收获含PPT的教学设计及点评

坚持才会有收获

刘雨姗

教学目标：

1.通过体验、分享、交流的方式感受坚持后得到收获成果的喜悦。

2.通过辨析、尝试等方式体验坚持过程中可能遇到的困难，并学会通过自我鼓励等方式端正良好心态。

3.了解虽然坚持本身就是一种收获，但有效率、有方法的坚持可以使收获成果更加丰硕。

教学重点：

通过体验、分享、交流的方式感受坚持后得到收获成果的喜悦。

教学难点：

通过辨析、尝试等方式体验坚持过程中可能遇到的困难，并学会通过自我鼓励等方式端正良好心态。

教学过程：

1.激趣导入

1948年，牛津大学举办了一个“成功秘诀”讲座，邀请到了当时声誉已登峰造极的伟人丘吉尔来演讲。3个月前媒体就开始炒作，各界人士引颈等待，翘首以盼。这天终于到来了，会场上人山人海，水泄不通。全世界各大新闻机构都到齐了。人们准备洗耳恭听这位大政治家、外交家、文学家（丘吉尔曾获诺贝尔文学奖）的成功秘诀。丘吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声后，说：“我成功的秘诀有三个：第一是，坚持；第二是，坚持，不放弃；第三是，坚持，决不放弃。丘吉尔反复强调坚持是成功的秘诀，坚持到底有什么魅力能够让人们抵达成功的彼岸，今天让我们一起探究坚持。

2.了解坚持的含义

今天刘老师给同学们带来了一个名叫单脚站立的小游戏，我们一起体验一下。

下面我们一起熟悉游戏的规则与程序：

全体学生按体操队形站立，每个人抬起右腿，尽量高得蜷起贴在身上。你可以用双手抱住右腿做一些辅助，但身体不准晃动。看谁能坚持到最后，谁能够坚持更长的时间。

游戏结束了，你能分享一下在游戏过程中的体验与感受吗？在这个游戏中同学们都感受到了坚持，你能具体说说怎样的做法是坚持吗？同学们说的真好，古人常说，人贵有恒。活动一开始，很多同学觉得这个真是太容易了。可没有几分钟，大家的表情就不那么轻松了。很多事情我们做一次两次容易，要坚持下来就难了。在坚持的过程中，持续努力不中断的过程叫坚持。如果在坚持的过程中放弃了，还叫坚持吗？那就不是坚持了。

下面，同学们根据坚持的这两个特点（不中断、努力），来说一说你平时坚持的事情有哪些？如果说坚持是一个过程，那用坚持的汗水浇灌出的收获的果实一定是最甜美的。下面刘老师先来分享刘老师通过坚持取得的收获。

3.体验坚持的收获

环节一

感受坚持的收获

活动一

同学们，请看这张对比照片。你有什么感受？是啊，刘老师发现以前的自己很胖而且不健康，所以就去健身房锻炼身体。刘老师第一次去健身房的时候是117斤，三个月以后，刘老师只有100斤了。同学们，从这几幅图中，你感受到了什么？通过在健身房三个月坚持锻炼，刘老师不仅收获了苗条的身材，也收获了健康。同学们，了解了刘老师坚持的过程，你想对刘老师说什么？

活动二：其实我们身边有很多同学通过坚持取得了收获，今天刘老师就为同学们请来了以为坚持小模范。播放视频：“同学们请看这是我在全国啦啦操大赛中取得的证书，其实我刚开始跟王老师练习啦啦操的时候，动作总是做不好，后来我每天放学坚持训练，能做一套、两套、三套完整的啦啦操动作。由于每天放学坚持训练，我不仅是我们班的领操员，更是我们学校啦啦操队的主力队员呢！”

看了这个视频，你有什么感受？是啊，通过坚持取得收获是非常有成就感、非常快乐的。

活动三：课前，老师也给同学们发了一个坚持体验卡，同学们可以自由选择项目，看看你的坚持的情况如何。

我坚持的项目

天数

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

第七天

我的目标

我的成果

家长反馈

交流分享：请同学们拿出课前下发的坚持体验卡，在小组内进行交流和分享。在交流分享的时候注意一下几个事项：小组内同学依次分享；分享的时候注意说清楚你在每一天的变化以及坚持的收获。

活动四：

教材中的几位小同学，想将他们坚持的收获展示给同学们，让我们一起来看看。

视频1：刚开始踢毽子的时候，我只能踢一个，后来我规定自己每天踢三十次，坚持踢一星期，现在我能连着踢十几个了。

视频2：为了有一个良好的居住环境，我每天跟妈妈一起打扫卫生，一天也没有懈怠，我的家一尘不染。

请你像他们一样，结合着你的坚持体验卡为同学们展示你坚持的收获吧。

环节二

克服坚持的困难

在台前分享的过程中，刘老师发现有的同学取得了成功，有的同学遗憾失败了。老师送给大家一首歌曲，请同学们认真倾听，歌曲中的主人公有一个什么梦想？如何才能达成梦想？他为什么坚持不住了？你有什么办法可以帮助他吗？

相信同学们在坚持的过程中，也遇到了多种多样问题，你是解决呢？同学们说的都很好，如果一段时间内达成了目标，就会给自己一个小小的奖励来自我鼓

励。是很有效的方法。看来，在坚持的过程中，时长自我鼓励，树立良好的心态才能坚持到最后，看到收获的希望。

其实，失败并不可怕，只要我们找到失败的原因，总结失败的教训，下一次一定能够做的更好。在坚持的过程中，体验成功是一种收获，克服困难更是一种收获。

4.总结

这节课，我们懂得了坚持的含义，体验了坚持的收获。下面，我们运用这节课所学知识，再尝试一次单脚站立游戏，看一看我们坚持的意志力是否有所提升。

活动进行过程中，教师在队列中巡视，看到艰难的学生，小声给予鼓励。随着时间的延长，教师要对学生进行激励，可以喊口号，鼓舞气势。小小的游戏，体现出同学们不懈的坚持。

下面请同学们拿出坚持体验卡，将句子补充完整：坚持下去，我一定能： 。希望同学们带着这样的决心一直坚持下去，你一定能收获满意的结果。

其实我们身边有很多同学通过坚持取得了收获，今天刘老师就为同学们请来了以为坚持小模范。播放视频：“同学们请看这是我在全国啦啦操大赛中取得的证书，其实我刚开始跟王老师练习啦啦操的时候，动作总是做不好，后来我每天放学坚持训练，能做一套、两套、三套完整的啦啦操动作。由于每天放学坚持训练，我不仅是我们班的领操员，更是我们学校啦啦操队的主力队员呢！

视频1：刚开始踢毽子的时候，我只能踢一个，后来我规定自己每天踢三十次，坚持踢一星期，现在我能连着踢十几个了。

视频2：为了有一个良好的居住环境，我每天跟妈妈一起打扫卫生，一天也没有懈怠，我的家一尘不染。

实践出真知——《坚持才会有收获》教学反思

刘雨姗

《坚持才会有收获》是部编教材道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》第三课第一课时。学习本单元的目的是：帮助部分小学生克服在学习中最初出现的学业分化、习得性无力感和轻度厌学。而课则是从意志品质的主题出发，帮助同学们找到克服上述问题的方法，从而在学习中能够重拾或者保有努力的自信心，积极寻找适合自己的学习的方法，坚持克服学业困难。这一课以毅力这种意志品质的培养为主体，一方面是针对学习上有放弃心态的同学，另一方面是普遍的毅力的培养。毅力和坚韧都是耐受性品质，是可以通过后天培养习得并保持的。这种品质往往呈现出立竿见影的效果，但也在学习中能够重拾或者保有努力的自信心，积极寻找适合自己的学习的方法，坚持克服学业困难。因此，本课引导小学生从体验中发现坚持带来的差异性并培养学生根据个人实际发掘自己独特的坚持下去和克服困难的内驱力。这节课则以引导学生通过个人实践和观察他人体验中发现“坚持”带来的差异，并能够通过不同方式，找到自己坚持的内驱力，将眼光放长远，预见到坚持后的效果，从而克服困难、坚持到底。

再设计教学目标的时候，我将学生的体验与实践作为重中之重，这是因为部编教材道德与法治学科整体十分注重学生的体验以及实践。因此，我在进行教学目标设计时，把学生的体验放在首位。而体验不仅包含了个人的实践体验，也有对他人实践观察的体验，这种多层次、多方位的体验能够帮助同学们从多角度感知坚持对于每个人究

竟意味着什么、有什么好处，从而引发学生能够长久坚持的内驱力。而在重难点设计中，我主要考虑了一下几个方面：本课的主题是毅力，学生在此阶段，并不能直接建立毅力与成功之间的关系，只有通过正向案例引导，使学生建立起只有培养毅力坚持不懈、克服困难完成目标，才能够成功的逻辑关系。因此本课中，体验通过坚持得到收获是非常重要的。通过体验后，学生能够建立起坚持能够带来收获的逻辑关系。但我们都知道，现阶段的孩子自控力、分辨力都有待提高，因此在坚持的过程中可能会遇到不同程度的困难与阻碍，因此如何使学生发掘自身的潜力及主观能动性，形成遇到困难也能够继续坚持的内驱力存在着一定的难度。

在这节课的环节设置中，我不仅重视了学生的体验，更重视了学生的表达。将学生坚持体验卡中的项目在小组交流、向全班交流。固化坚持在学生脑海中的印象。而在游戏中，在第一次试讲中我将单腿独立的时间设置为两分钟，通过实践我发现，二年级的学生平衡能力和体力都不能支撑他们突破自身极限坚持两分钟，因此，我在第二次试讲的时候将时间设置为一分钟，同学们呈现两个极端，一方面是平衡能力强的同学觉得还能坚持，另一方面是身体素质不良的同学坚持了三十秒就放弃了。在第三次试讲的过程中，我将坚持的时间分割为两个三十秒，让同学们体会坚持的本质事实上就是开始的轻松容易与越来越困难。进而引出老师的案例、同学的案例、书中的案例将坚持的收获表现的淋漓尽致。这时很多同学发现坚持就会成功。然而，坚持就能成功吗？不一定，那么坚持不下去会放弃吗？也许会。进而引

入体验坚持收获的第二环节，通过播放小朋友习武遇到困难的歌曲，引发同学们的思考，在坚持中，没有成功就没有收获吗？不是的，只要在坚持中不断克服困难，迎难而上，超越自我，这更是收获的一种表现。在课程的结尾我要求同学们在坚持体验卡中写下自己目标与坚持项目组成的句子，为自己鼓鼓劲儿，树立坚持下去的信心。

课虽然已经上完，但在不断地实践中，我体验到只有以学生为中心的课才是好课，只有为学生设计有意义的活动，才使学生有所收获。