Unit 2 Does Lingling like oranges?教案和课堂实录

Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 一、教材分析

本模块的教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。第二单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜好什么水果，调查完成后，Amy向Daming了解调查结果。这是一个非常真实的询问喜好的环境，询问的目的是为了向对方提供所喜欢的东西。

二、学情分析

三年级学生已经学习英语一个学期了，从整体看，大多数学生自身素质不错，学习的积极性和主动性也很好，但由于学生之间的个体差异，所以仍存在着一定的差距。因此，教师要设计贴近生活的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂，让学生在生活中学习，并将学习成果运用于生活。

三、教学目标

（一）知识目标

1、能够听懂、会说并认读单词does，orange，apple，banana，pear，doesn’t=does not 2、能够听懂、会说并认读句型Does he/she like…? Yes，he/she does(No，he/she doesn’t) （二）技能目标

在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。

培养学生全面思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

四、教学重难点

1、教学重点：单词does，orange，apple，banana，pear，doesn’t=does not及句型Does he/she like…? Yes，he/she does(No，he/she doesn’t) 2、教学难点：全体学生能运用所学的句型去询问和谈论他人的喜好。

五、教学过程

Step1 warming up 1、

greeting 2、

sing a song：It’s the ABC song. （活跃课堂气氛，学生能愉快地进入英语学习中。）

Step2 presentation 1、

PPT展示图片，带领学生进入超市学新单词：apple(s),orange(s),pear(s),banana(s). (用PPT展示超市里水果架上的苹果、橘子、梨、香蕉，既生动形象，又方便学生记忆和学习。) 2、分升降调教读单词。师大声读，生小声读；师小声读，生大声读；分男女生读。

（多种方式练习新学的单词。）

3、拿着一张苹果的卡片问一个女生： Do you like apples? 该女生回答：Yes，I do./No, I don’t.然后问其他生：Does she like

apples？引导其他生回答：Yes，she does./No，she doesn’t.（通过旧知引出新知。）

4、PPT展示新句型：Does he/she like apples？Yes, he/she does\No, he/she doesn’t. 5、PPT出示其他水果图片，带领学生操练句型Does he/she like…? Yes, he/she does\No, he/she doesn’t.（不同方法操练新句型。）

Step3 practice 1、师拿卡片和哭笑脸表情问一个学生，其他学生回答

T：Does Sam like oranges？

Ss：Yes, he does. (笑脸展示) T：Does Sam like oranges？

Ss：No, he doesn’t. （哭脸展示）

2、用PPT出示图片、人物和哭笑脸表情，先教师问，学生回答。然后互换角色，学生问，教师回答。

3、

分组练习

将学生分成若干个小组，请学生根据自己手中的卡片在小组内展开练习，然后教师抽学生上台进行对话，一个学生问，另一个学生回答。

4、

游戏：击鼓传花。教师拍桌子，学生将一件物品一个一个往下传。当拍桌子的声音停下来的时候，东西在谁手里，谁就起来读PPT上展示的图片。（调动学生积极性，活跃课堂气氛）

Step4 summary PPT展示Our harvest:

apples, bananas, pears, oranges does, doesn’t Does Lingling like oranges? Yes, she does\No, she doesn’t. Step5 homework 做一个调查表，问家长或同伴喜欢吃什么食物或水果，第二天同桌互相询问。

六、板书设计

Unit 2 Does Lingling like oranges?

pears Does Lingling like oranges? apples Yes, she does\No, she doesn’t. bananas oranges 七、教学反思

该课安排的课堂活动方式多样化，学生学习兴趣较浓厚，课堂气氛活跃，很好地吸引了学生的注意力。但在课堂上，只是部分学生积极发言，学习能力稍差的学生参与较少。有的学生想参与其中，好几次都差点被我忽略，这是我的过失。在小组练习中，个别学生参与不积极，表现懒散。

在今后的教学中，我将更加努力地探索更多教学方法，争取照顾到全体学生，让教学效果达到最佳水平。