11.大家排排队特级教师教学实录

《大家排好队》教学设计

金宏波(马鞍山市含山县环峰第四小学)

一、

教学背景分析

1.本课时教学内容的功能和地位。

本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第11课。教材首先从学生熟悉的生活情境——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。

本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。并且注重细节的引导，如：哪些地方要排队，为什么排队好等等。

2.学生情况分析。

守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。而小学生在课间活动、发作业、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所自觉排队。

3．教学方式与手段。

本课主要利用玩游戏、展示图片、案例分析等方式来开展教学，教学内容贴近学生生活，能激起学生的兴趣。而多媒体课件为学生创设了更多的教学情境，激发了学生主动参与的欲望。适时采用小组活动的合作探究模式来展开教学，有利于学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，从而有效地增强课堂教学效果。

4.教学重难点分析：

（1）教学重点：学会排队，懂得遵守排队的规则。

（2）教学难点：感受集体活动中秩序的重要性。

二、教学目标

1．情感、态度与价值观：

感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

2. 能力目标：

结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

3. 知识目标：

知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队。了解排队的重要性。

三、教学过程

环节一：动画视频导入：

播放动画片《小猪佩奇》片段。

教师提问：

1.小猪佩奇和小伙伴们玩，遇到了什么问题？ 2.他们要遵守什么规则才能玩得开心呢？ 板书：大家排好队

设计意图：动画视频导入，激发学生学习兴趣，引入新课。

（一）还是排队好

环节二：情景再现话排队

1.

课件播放“上海外滩踩踏事件”视频片断。

教师提问：

踩踏事件是因为什么原因导致的？

2.出示课件，展示课本插图。

3.教师：你喜欢哪一种发作业本的方式？为什么？

图中的小朋友的做法对吗？为什么？

4.师生交流，总结：还是排队好

设计意图：回归课本，联系学生实际，让学生初步体验排队的重要性。

环节三：新闻事件评排队

1．课件展示图片：

河南省濮阳县第三实验小学踩踏事故。

昆明市明通小学踩踏事故。

2．讨论：不排队会带来什么危害？ 3．教师总结：不排队，没秩序，不文明；

不排队，很危险，不安全；

不排队，乱插队，不公平；

……

所以，还是排队好！

设计意图：让学生通过观看图片，引发学生思考讨论，加深对排队意义的理解。

（二）哪些地方要排队

环节四：小组讨论，哪里要排队

1.小组讨论交流：生活中哪些地方需要排队? 小组长将讨论结果写在学习单上，并汇报结果。

2.教师总结：

班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行……

社会中：超市排队收银、排队上下车……

设计意图：通过小组探究学习，学生加深了排队的重要性，并了解到社会生活中很多场合都需要排队。

环节五：情景游戏，体验排队

1. 游戏：《乘坐电梯》

2. 游戏：《乘坐公共汽车》

3．游戏：《火眼金睛辨对错》

设计意图：课堂上模拟生活情境，让学生在游戏中体验排队的重要性，学以导行。

环节六：齐读宣言，总结活动

文明宣言

大中华，要富强，讲文明，懂礼貌。

校园里，要排队，社会上，要做到。

上汽车，下楼梯，守秩序，队排好。

不抢先，不挤人，扶老人，带幼小。

爱祖国，守诚信，红领巾，表现好。

设计意图：以齐读宣言的方式结束本课，渲染课堂气氛，引起学生情感上共鸣。

板书设计：

11．大家排好队

还是排队好

安全 文明 公平

哪里要排队？

学校里 社会上