11.大家排排队教学设计第一课时

道德与法治教学设计

课题：

教学对象：

提供者：

《大家排好队》

二年级上册第三单元第11课

李广琴

课时：一课时

单位：滁州市定远县职工子弟小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

1.课题说明：《大家排排队》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三个主题内容。

2.学习内容：本课时学习内容共分两板块。第一板块呈现排队的重要性和意义；第二板哪些地方需要排队；第三板块怎么排队好。

3.本课价值：培养孩子基本的公共生活意识和规则意识，帮助孩子体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要的规则与秩序。

二、教学目标

课标要求：懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。

青少年法治教育大纲要求：初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。

据此设计如下教学目标：

1.通过活动体验让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道在自己生活中哪些地方哪些情境需要排队。

2.通过看图讨论等知道很多事情需要排队，以及不同的排队方式。 3.通过读绘本故事体会处处有规则，守规则，也要懂礼让，逐步养成遵守规则排队的习惯。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

1.学习起点：二年级孩子学习了班级生活有规则后初步具备了一些规则意识，但他们的行为多是根据自己身体感受和自身利益来决定的，而规则要考虑群体与整体的公平与秩序的，这一年龄段孩子，规则就是约束，约束就是不舒服的。

2.学习风格：二年级孩子喜欢试探，好奇心强，老师越是禁止的行为，孩子越是去尝试，如果强行让遵守规则，容易导致学生说假话，信奉权威，因此让学生体验和感受规则对生活影响，从内心认同产生好生活需要规则和秩序。

1

四、教学策略选择与设计（说明设计的基本理念，主要构想及采用的活动策略）

围绕教材三版块，结合课程生活性、开放性、儿童性特点，用“微见解”“微调查”“微讨论”“微实践”“微论坛”层层深入的活动串联本节课。活动一微见解-排队的意义：通过做排队领本子和不排队领本子和体验小球排队出瓶子游戏，初步理解排队规则的意义；活动二微调查-排队的重要：通过自主学习课本上惨痛事例和课前问一问，查一查生活中不排队造成混乱，让学生心灵受到震撼，感受排队规则的重要性。活动三微讨论--哪里需要排队：

排队规则这么重要，校内外哪些地方需要排队呢？合作学习，讨论交流，从学校、家庭、社会多角度知道在哪些地方需要排队。活动四微实践——怎样排好队：先让学生看图演故事、说故事，独立思考四个小故事说明道理，再小组讨论关于排队的注意事项。最后读绘本故事，懂得守规则，懂礼让。活动五微论坛-- 点赞促养成：通过挪动板书，感受排队的美；论坛晒点赞表，多元评价督促孩子发自内心的，在行动中不断强化和落实排队守规则的习惯和行为文明意识。基于本课程学生主体性，采用自主学习，合作学习，展示学习为主，通过看视频，做一做，议一议，演一演，晒一晒等层层深入活动，培养学生基本的公共生活意识，养成遵守排队规则的习惯。

五、教学重点及难点

由于孩子年龄小，表达能力观察力弱，因此引导学生从“被动遵守”到“主动遵守”为本课重点；学生多是家里惯宝宝，娇生惯养比较普遍，谦让意识淡薄，，因此体会处处有规则，守规则，也要懂礼让，逐步养成遵守规则排队的习惯成为难点。

六、教学准备：

多媒体课件、合作学习单、磁卡等

七、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教师活动

学生活动

设计意图

课程标准指出：只有真实的生活体验才会产生真实的感受。学生排队和不排队到前台取本子先后的真实感受，体验到排队和不排队的不同。感受排队的重要意义。

活动一

微见解-排队的意义

1.学生不排队拿本子和排队1.排队和不排队拿新作业拿本子

本。

2.生交流感受

2.通过游戏，你们发现什么？（板书：我们排排队）

2

活动二：微调查-排队的重要

1.学生自主说一说答案和为1画一画：对的画笑脸，错什么。

的画哭脸，并说说为什么?

（相机贴磁卡危险、没秩序、

不公平等）

2.说一说：你还发现生活中2.学生说生活中的发现

不排队的坏处吗？

3.出示43页文字。请同学们3.读文字，说给自己感触最深的地方。

读读这段文字，说说你最大

的感受是什么？

4.出示不排队造成危害的相4看视频谈想法

关视频。

小结：排好队，守秩序，真的太重要了。

课程标准指出：让学生学生“初步懂得和谐集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”请学生自主调查判断生活中不排队造成的危害，有助于学生调取更多的生活经验，感受排队重要性更充分，培养调查分析能力。接着用醒目的数字惨痛教训，让学生心灵受到震撼，进一步感受到生活中小小的一个不遵守排队规则竟然造成这么大的惨案，更深刻体会到规则的重要性。

活动三：微讨论--哪里需要

排队

1.同桌之间说一说，举手说1.说一说：排队这么重要，一说。

哪些地方需要排队呢？观察

书本中44页三幅图，说一说

2.小组讨论，拿出学习单，为什么需要排队？

按分工合作完成。（见附件2.合作学习。你还观察到生1）

活中哪些地方需要排队？拿3.汇报交流调查：学校需要排队地方（下课上下楼梯靠出学习单，分小组讨论交流。

右行、上操排队、放学的路3.展示学习。谁来代表你们队，到图书室等）、社会需要排队地方（乘坐电梯站右小组来汇报？

侧，银行排队、医院排队等）、

家里需要排队地方（物品排

队等）

《青少年法治教育大纲》指出：要让学生感知身边生活中的规则与法，初步形成规则意识，强化公民意识。自主学习，合作学习，展示学习。让所有孩子参与集体生活，协商集体事务。根据负责的内容课前小组合作观察交流，培养孩子合作学习能力，把排队的教学内容拓展到学校家庭社会，有助让孩子更懂得人文情，更懂规则和情理。

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活动四：微实践——怎样排好队

1.同学们请看这四幅图，思考小组选择一幅图遍个小故事，想说明什么道理？小组讨论。

2.汇报，相机板贴

3.生活中还有哪些排队需要注意的事项？阅读绘本中小故事，说说你是怎么理解每副图的？再说给同桌听听，看你们理解是否一样呢？

4.交流总结,板书：守规则

懂礼让

活动五微论坛-- 点赞促养

1.四人小组编故事说道理。

2.学生汇报。

3.自主看图，同桌交流理解感悟。

4.各小组汇报

《道德与法治》纲要指出：教育内容针对社会的需要，面向儿童的整个世界，其问题和解决方法是开放的。排队要注意哪些细节，学生通过故事明白什么事可为，什么事不可为。先让学生独立思考，接着小组讨论，既明白道理又培养独立思考能力，观察能力，语言表达能力等。在一个个小故事中明白排队需要注意的细节。

1.学生跟着老师问题看板书成

回答。

1.这节课我们学习了，（看

板书）大家排排队，懂得了

不排队坏处是？（挪动磁条）

知道了怎么排队（挪动磁条）

给磁条排排队是不是更美

了？大家来排队让我们生活2.学生开心看积攒表。

更美好！

2.以后的生活中能不能做到

排好队呢？老师发了积赞表，做到的请同学，老师或

者家长

给自己贴个赞，看谁

是我们班守规则小标兵，在3.学生排队上来领。

班级论坛晒晒。

3.请认为表现好的孩子上来拿点赞表情卡

叶圣陶先生说，品德重在实做，不在能说会道。课程标准指出：规则意识应是发自内心的，以规则为自己行为准绳的意识。引导儿童在生活中发展，在发展中生活。学生排队习惯的养成，需要及时监督，在行动中不断强化和落实规则。本环节的设计沟通了课堂内外，让学生按照规定进行自我，同学，家长，老师评价，督促养成习惯。结尾发点赞表情卡课首尾呼应，检验了教学效果。

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板书设计： 大家排排队

容易发生危险

人人都排队

先来后到排

不公平

看排队要求

没有秩序

紧急情况

守规则

懂礼让

（设计意图：板书是本节课的教学缩影，是文路，学路，教路的统一，双手意思是大家一起遵守排队规则，托起更加美好的明天。）

附1：《大家排排队》合作学习单

小组： 小组成员：

地点

需要排队地方

为什么

学校里

我们的发现

家里

其他地方

小组分工:记录员填写,组长汇报,组员交流。

附2：《大家排排队》点赞表

班级

： 姓名

： 时间

： 监督人：

做操排队

上下楼梯

放学排队

物品摆放

坐公交

谦让等

注：

先进

优秀 标兵

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