12 我的环保小搭档优质课教案内容

习成6+1 ——保护环境，科学处理垃圾

执教者：周华娟

指导者：林文婷

余彩芳

余洪

【教材分析】

教育是什么？就是养成良好习惯。学生有了良好习惯，才能提升自身的综合素质能力，形成健全稳定的人格。

2016年9月玉屏中心小学正式启动玉小学子“习成6+1”项目，并颁发“玉小习成6+1”校本教材。“玉小习成6+1”中的“6”是指“玉小学子在每个年级每个学期养成6种好习惯。“1”指的是孩子一生受用的品质------学会微笑。“玉小习成6+1”是根据孩子成长规律制定的习惯养成计划，这些习惯养成计划类别分类清晰，习惯细则明确。借助这套校本教材，家校配合，形成合力，狠抓行为训练过程，要求学生严格按照90天习惯养成的要求，训练自己养成良好的学习生活习惯和文明礼仪习惯。

【教学理念】

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。保护环境，科学处理垃圾是和儿童生活密不可分的。教师应该通过设计贴近学生生活的活动，帮助学生对保护环境，科学处理垃圾形成正确的认识：良好的习惯有助于利于儿童良好道德品质与文明行为的形成。教师应帮助学生认识到怎样做才是保护环境，了解垃圾如何分类，学会怎样扔垃圾，培养学生养成“科学处理垃圾”的好习惯。

【教学目标】

1、学生能将已学的“玉小习成6+1”中前五种好习惯熟记并落到实处。

2、让学生意识到环境保护的重要性，学会科学处理垃圾。

3、利用奖励机制，促进学生自觉养成良好习惯。

【教学重、难点】

1、学生能将已学的“玉小习成6+1”中六种好习惯熟记并落到实处。

2、让学生意识到环境保护的重要性，学会科学处理垃圾。

【教学准备】课件

视频

图片

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、复习导入，强化巩固

1、复习：“习成6+1”五条好习惯。

2、观看《玉小习成6+1》视频激发兴趣。

3、复习“6”和“1”分别指什么。

【设计意图】

本套教材就是要在使用过程中帮助学生养成良好习惯。但习惯必须反复。因此，每节课复习的环节是不可或缺的。通过复习，检查学生是否能将已学的“玉小习成6十1”中的好习惯熟记，是否落到实处，并利用星星章和笑脸奖励机制激发学生兴趣，鼓励学生积极主动地用细则规范自己的行为，促使良好习惯的巩固与养成。

2、检查学生五大点习惯掌握情况。

①评一评：自评第15周习惯。

②夸一夸：上课坐姿。

③演一演：升旗站姿。

④看一看：照片上谁主动问好。

⑤考一考：学生出题考同学。

【设计意图】

针对低年级学生特点，为了让枯燥的文字化为行动，让习惯的养成更加有效，复习环节采用夸夸、评评、演演、看看、考考多种方式，调动学生积极性，活跃思维。在丰富多样的复习过程中，学生既巩固了已经学过的细则，又能促进学生将每条细则化为实际行动，达到习惯养成的目的。

二、欣赏图片，揭示课题

1、出示图片：一组整洁漂亮的街道、超市、公园和校园图片。

2、学生看图谈感受。

3、揭示课题：习成6+1 ——保护环境，科学处理垃圾。

【设计意图】

通过一组整洁漂亮的街道、超市、公园和校园图片的欣赏，让学生产生视觉冲击，激起学生对美好环境的喜爱与向往，为下面学习做好铺垫。

三、创境激趣，学习方法

1、学生扮演“垃圾桶——桶宝”上台。

2、引导学生帮助桶宝看病。

3、质疑：怎样做才能让桶宝不生病？

4、交流：垃圾该如何分类呢？(出示课件) 5、动手实践：小组根据图片内容进行分类。

6、学习合理处理垃圾：垃圾小化、扎垃圾袋。

【设计意图】

本环节创设情境，利用人格化的垃圾桶-----桶宝，激起学生学习的兴趣，变被动为主动，在为“桶宝”“看病”“治病”的童话式的学习过程中，让学生动脑、动手、动眼、动口……引导学生联系生活实际，拓展思维空间，热心为“生病”的“桶宝”寻找“治病”良方，让学生在不知不觉中了解到科学处理垃圾

的方法，种下了“环保”的种子，养成环保的良习。整个过程显得活泼、有趣，符合低年级学生的心理特点和学习特点。

四、观看视频，榜样示范

1、认真观看视频，交流收获。

2、小结：懂得在生活中学会科学处理垃圾。

【设计意图】

让学生观看视频，再谈感受，既发挥视频中正确行为的示范引领作用，又能发挥学生的主动性，更有助于及时“对症下药”。在与学生互动过程中，教师相机引导、点拨，不断修正学生的偏颇看法，丰富学生的认识，深化学生的理解，激发学生的兴趣。在畅所欲言中，学生积极参与学习全过程，潜移默化将好习惯熟记于心，促进好习惯养成。

五、总结谈话，激励养成

1 、朗诵第六点好习惯。

2、总结：激励学生学会好习惯、养成好习惯。

【设计意图】

在快乐式体验学习后，应该给学生充分的消化时间，即朗诵，在朗诵过程中，加深对细则的理解，同时有助于学生对细则的记忆，从而在生活中，他们能够自觉地用细则督促自己做出良好的行为，将理论转变为实际行动。