4　六个矮儿子第二课时教学实录

《六个矮儿子》教学设计

一、教学目标

1、认识6个生字,会写5个字,并端正整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,培养学生独立自主的好习惯。

二、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。

2、理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

三、教学难点

1、在了解课文的基础上,有感情地朗读课文。

2、帮助学生理解课文内容,特别是六个矮儿子各自靠什么生活,自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。

四、教学准备

1、识字、词语卡片。

2、投影片。

五、教学课时

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)故事导入,激发兴趣。

1、从前在一个小山村里生活着一家人,老爷爷老奶奶有六个儿子,可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高,但却非常有志气,有一天,他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

2、今天我们就一起走进这个童话故事,去找找你们想了解的事情。

3、齐读课题

(二)借助拼音读课文,认准字音。

1、借助拼音读课文,画出生字,自己认读。

2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。

3、教师反馈。

粗顺箱扁稻喂食矮

读词语时要进行评读并指导朗读。

(三)初读课文,整体感悟。

1、再读课文,标出自然段。想想你知道什么了。

2、请同学分段读课文,同学进行评价。

3、教师范读,学生想想:六个矮儿子各自靠什么生活?

4、小组讨论,教师巡视。

5、小组反馈:他们都是靠什么生活的?你是从哪个自然段知道的?

6、请你读读书上的句子。

7、学生反馈,指导朗读。

8、根据他们六个人的表现,你认为他们是怎样的孩子?

9、小组内分角色进行朗读表演。

(四)分组表演,深入了解课文。

1、请两个同学上前表演,其他同学认真看并进行评价。

2、体会词语:乐呵呵、笑嘻嘻

3、再请一个小组上前表演。

4、如果你是其中一个儿子,你会怎样做?说说你的想法。

5、通过学习课文,你有什么体会?

6、指导学生朗读。

(五)总结学习收获,布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学过程:

(一)复习巩固。

1、出示生字词,反复朗读。

2、把你最喜欢的词语画出来,抄在本上。

(二)自主识字,掌握会写的字。

1、组内记生字。

2、小组反馈。

3、扩词练习。

(三)指导书写。

1、请同学观察生字字形,掌握每个生字的结构、分类。

2、描红体验,掌握占格位置,看看哪一笔不好写。

3、学生反馈,教师在黑板上示范描红。% 指导提示:

扔:最后一笔是撇。

壮:右边两横上面一横要略长。

4、学生独立书写一个。

5、实物投影展示、评价。

6、再写一个,展示、评价。

板书设计

六个矮儿子……聪明勤劳

第一个儿子:为八只脚忙螃蟹

第二个儿子:靠六只脚生活蜜蜂

第三个儿子:靠四只脚生活羊

第四个儿子:靠二只脚生活鸡、鸭

第五个儿子:养一只脚蘑菇

第六个儿子:养没有脚鱼

第二课时

一、猜谜激趣,质疑导入。

1、出示谜语:

①一物生来真奇怪,光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线,织成漂亮的绸缎。——打一动物

②身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。——打一水果猜一猜,问:你是怎么猜出来的?

2、小结:抓住关键词句,根据事物特点,猜出事物名称。今天我们还要运用这种方法读懂课文。

3、板书课题,指导读好课题。

4、看到课题,你想知道些什么?

5、梳理学生的问题。

二、初读课文,了解大意。

1、学生自由读课文,把课文读正确读通顺。

2、出示难读的词语,指名读,相机理解“肥肥壮壮”等词语。

矮小聪明粗绳集市辛苦

酿蜜勤劳撒上

笑嘻嘻乐呵呵牛马粪

肥肥壮壮

3、开火车分自然段读课文,学生评议,相机正音。

过渡:故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”一年过去了,六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗?六个矮儿子究竟靠什么过日子的?让我们一起走进课文。

三、研读课文,朗读感悟。

1、第一次合作学习:四人小组讨论学习第2——11段。

(1)课件出示学案,学生根据学案自主学习,分工合作填写表格,教师巡回指导。

第( )个矮儿子是靠( )过日子的。我是从( )、( )、( )等词语中知道的。

(2)四人小组交流讨论。

(3)指名小组汇报反馈。

(4)集体评议纠正。

小朋友真聪明,六个矮儿子没有直接说出事物的名称,你们却能抓住关键词语,根据事物的特点猜出来。

2、第二次合作学习:你最佩服哪个矮儿子?认真读一读相关的段落,努力读出自己的精彩。

(1)学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。

(2)汇报朗读。可以个人朗读,也可以自由组合朗读,还可以分角色朗读。

(3)重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐,赞扬他们的聪明和勤奋。

预设一:

(1)出示句子:我等春暖以后,把它们搬到田头,六只脚就开始采花酿蜜,那生活别提多美了。

读一读句子,看蜜蜂采蜜图,说说矮儿子是怎样养蜂的?

(2)为什么要用“搬”,而不是拿或放?(一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了)

教师范读——同学生一起读——生独立读

(3)在你的眼前,仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面?(想象:搬箱子搬得满头大汗,被蜜蜂蜇得满头包,风里来雨里去,天南海北地赶花,渴了,累了,困了……)

(4)(播放养蜂人劳动和生活的画面)你看,这就是矮儿子养蜂的艰辛画面,用心感受其中的艰辛和幸福。

(5)齐读,师述:养蜂是辛苦的,却能换来甜蜜的生活。

预设二:

(1)出示句子:我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。不久,一只脚就长出来了。有大有小,像一把把白色的小伞,真好看! 指名读,师生扮演角色访谈。

矮儿子,你要在漂亮的草房里铺牛马粪,不怕脏吗?(想,评价)

矮儿子,你天天在草房里干活、吃饭、睡觉,不怕臭吗?(说,评价) 矮儿子,你造草房、铺牛马粪、撒种子,天天细心地照料,才能长出那么多蘑菇,你不怕辛苦吗?(说,评价)

(2)填提示语,展示个性朗读:第五个矮儿子( )地说:“我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。不久,一只脚就长出来了。有大有小,像一把把白色的小伞,真好看!”(自豪、开心、大声、美滋滋……)

(3)男女学生分读。

(4)师生分角色读。

3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子,真聪明!但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗?请找找描写六个矮儿子勤劳的词句,用线划一划。

4、读一读六个句子。

5、小结:六个矮儿子用六种方法过上了好日子,其实他们的方法有一个共同点,那就是——聪明与勤劳。(板书)

四、回顾课始质疑问难,整体梳理课文内容。

1、回顾课始提出的三个中心问题:六个矮儿子靠什么过日子?为什么要出去过日子?结果怎样?指名简单地说一说。

2、引导学生根据提纲梳理课文内容,理清文章的脉络。

五、拓展延伸,仿写语言。

1、说一说:如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子,又会怎么过日子?

2、写一写:仿照课文写一组对话,不能直接说出事物的名称,但要根据事物的特点,用上关键词把劳动的内容写出来,让大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家问第七个矮儿子:“你靠什么生活?”

第七个矮儿子笑眯眯地说:“我呀。”

3、出示一组劳动的画面,引导学生可以参考图片内容写,也可以自己展开想像自由写。

六、总结谈话,升华情感。

人有两件宝,双手和大脑,今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。

[板书设计]

好日子

聪明勤劳

六个矮儿子