课题1　化肥和农药PPT配套优秀教学设计内容

课题1

化肥和农药教学设计

第一课时

一、教材分析

化肥和农药为提高农作物的产量和质量、解决人类的粮食问题做出了不可磨灭的贡献，两者都是体现化学在农业生产中广泛应用的典型实例。本节课为化肥和农药的第一课时，主要讲解常见的几种化肥如氮肥、磷肥和钾肥的生产原理。

化学肥料为农作物生长提供所需的某种（或几种）元素，目前，人为地向土壤添加含有所需元素的化学物质仍然是解决地力贫瘠的主要途径，农业生产的需要促进了肥料工业的发展。随着世界人口的急剧增加和生活方式的现代化，生活用地和农、林、牧争地现象日趋激烈，由此产生的粮食问题日益突出。20世纪初，化学肥料的工业化生产，特别是固定大气中氮的合成氨技术的发明，为提高粮食的单位面积产量提供了保障。教科书围绕着如何获得农作物可吸收的氮肥、磷肥和钾肥这一中心问题，介绍了农业上常用的氮肥、磷肥和钾肥的主要成分和生产原理，其中，还以氮肥为例指出了根据实际需要可以对多种获取方案进行比较和选择，从中体会化学技术应用的特点。

关于化肥的教学，由于学生对这些内容在初中化学中大多有所了解，主要通过复习、讨论等活动，引导学生思考实际生产过程中，对于多种反应方案的选择应该考虑的因素以及这些因素是如何影响化肥的生产的等问题，以培养他们对于实际问题的分析、解决和决策的能力。

二、学情分析：

本班学生虽绝大部分来自农村，但对化肥的知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物的产量要施用化肥，对化肥名称及作用有简单了解，但对化肥的生产原理及多种生产方案的选择等都不了解。对化肥的不合理使用产生的危害也不是特别清楚。由于学生对化肥的内容在初中化学中大多有所了解，所以主要通过复习、讨论等活动，引导学生思考实际生产过程中，对于多种反应方案的选择应该考虑的因素以及这些因素是如何影响化肥的生产的等问题，以培养他们对于实际问题的分析、解决和决策的能力。加之在选修4的学习中学生已经对盐类的水解有所了解，所以对于氨态氮肥为何不能与草木灰混合施用的问题学生已经可以进行解答。

三、教学目标：

知识与技能

1、了解化学元素对植物生长的重要意义，知道常见化肥的种类和作用。

2、掌握主要化肥的生产原理。

3、了解化肥对环境的影响。

过程与方法

1、通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知

识

2、通过同学间的合作与交流，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成学习目标。

3、培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1、通过对化肥使用利弊的思考，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。

2、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

四、教学重点：化肥为农作物补充的必要营养元素及主要化肥的生产原理。

五、教学难点：化肥使用及其对环境的影响。

六、教学方法：阅读自学、活动探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法；

多媒体辅助教学法。

七、教学准备：多媒体电子课件，查阅察尔汗盐湖的相关资料。

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

教师活动

学生活动

一、

创设情境

导入新课

【导入】播放歌曲《在希望的田野上》同时展示图片。

【提问】这些图片和歌曲表达了人们怎样的心情？那么同学们，你们知道影响农作物增产的因素有哪些吗？

【师】施用化肥是保障农作物增产的重要措施，农药可杀灭与我们争夺粮食的害虫，消灭与农作物争夺营养的杂草以及莠蚀种子和作物的霉菌，挽回作物的损失，在农业生产和粮食贮存中得到广泛的应用。所以我们有必要对化肥和农药的知识进行学习。今天我们先来学习有关化学肥料的知识。

【板书】课题1 化肥与农药

学生欣赏

学生讨论并回答

设计意图

“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片和音乐，激发学生学习兴趣，同时可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。

【投影】本节课教学目标及重点难观看并聆听学习目标。

点。

明确学习任务，有目标的进行学习。

二、合作交流

解读探究

【思考与交流】化肥为农作物补充哪几种元素？分别列出几种化肥，回答下列问题：

写出它们的化学式。

1、化肥主要为农作物补充哪【板书】一、化肥为农作物补充必些营养元素？

要的营养元素

农业生产中大量施用的化肥有

哪些？

写出它们的化学式。

教师点评并总结

学生讨论后归纳得出化肥为农

作物补充N、P、K三种元素，【过渡】下面我们来了解常见化肥试着书写不同化肥的化学式。

的种类和用途。

（教师巡视，抽查展示两位学【板书】1、化肥的分类及用途

生的答案并请学生评价）

【投影】展示常见氮肥、磷肥、钾

肥、复合肥的图片及用途。然后展

示不同受损植物的图片，让学生以

抢答的形式回答下列问题：这些植学生看图抢答。

物是否营养不良，如果是，你准备

给它施用何种肥料，依据是什么？

阅读教材84页【思考与交流】

分组讨论，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

认识化肥对农业生产的重要意义。

创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识及能力，及时进行反馈，学以致用。

【提问】如此重要的几种化肥又是如何生产出来的呢？

【板书】2、化肥的生产

（1）磷肥

（2）钾肥

【过渡】请同学们阅读教材了解磷肥和钾肥的生产原理。

【投影】展示磷肥的生产。

【思考与交流】关于钾肥的生产我们遇到这样两个问题。请同学们看教材85页思考与交流，讨论并回答这两个问题。

猜想

阅读教材84页最后三个自然段。

学生代表归纳概括

观看

阅读教材85页【思考与交流】

回答下列问题：

1、钾石盐矿是生产钾盐的主

要资源，其主要成分为氯化钠

和氯化钾，工业上通常采用溶教师总结并鼓励。

解结晶法得到氯化钾，想一想，

这是利用了什么原理?

2、察尔汗盐湖的百万吨钾【投影】氯化钠溶解度随温度变化肥工程成为我国西部开发的标不大；氯化钾溶解度随温度变化较志性工程，请你查阅有关资料，大。

分析当地的自然条件给钾盐生承上启下，过渡自然

培养自学能力

培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。

产带来了哪些有利和不利因

素？

（教师巡视，两名小组代表回

[提问]农业生产中用量最大的是什答）

么肥？氮肥能不能像磷肥和钾肥那

样从地壳中储量丰富的无机盐中获

得？空气中氮气的含量是多少？能学生回答

被植物直接利用吗？

在发散思维的【讲解】大部分植物不能把氮气转

基础上再进行收敛化为可以吸收的氮肥，只有豆科植了解“氮的固定”

思维，使学生认识物能利用根部的根瘤菌将氮气转化

到科学技术的进步为氮肥，这类植物无需或只需少量

将是永无止境的。

施肥。因此，有经验的农民常把其

他植物与豆科植物种在一起，这种

将氮气转化成氮的化合物的过程叫

“氮的固定”。

【思考与交流】下面有三种为土壤阅读教材85页【思考与交流】

补充氮肥的方案，请大家分组讨论分析和评价三种方案

引导学生思考后试着对每一种方案进行分析和评

实际生产过程中，价。

对于多种反应方案【投影】补充土壤氮肥的方案。

（教师巡视，两名小组代表回的选择应该考虑的教师点评

答）

因素以及这些因素【投影总结】对三种方案的评价

学生观看

是如何影响化肥的

【过渡】目前，农业使用最多的氮生产的等问题，以肥，如尿素、硝酸铵和碳酸氢铵等，

培养他们对于实际大多以合成氨生产的氨为原料生学生聆听

问题的分析、解决

产。例如，

和决策的能力。

尿素的制备原理：将氨与CO2在一

定条件下进行反应生产氨基甲酸

铵，然后对产物进行脱水得到尿素。

（教师巡视，学生书写化学方

请同学们写出该过程涉及的所程式）

有的化学方程式

【板书】（3）氮肥：①尿素

【提问】还有一种用量比较大的氮（教师巡视，学生讨论）

肥是硝酸铵。请同学们思考我们如

何以氨气为原料生产硝酸铵，它的学生代表回答

生产原理是什么？

教师点评并投影硝酸铵的生产原理

【练***家把硝酸铵生产过程学生书写化学方程式

中涉及的所有的化学方程式书写出（教师巡视，抽查展示学生的

来。

答案并请学生评价）

【板书】②硝酸铵

【投影】硝酸铵的生产原理及生产

过程中涉及的所有化学方程式。

【提问】化肥中的铵态氮肥能不能与草木灰混用？

【过渡】在化肥的使用过程中我们要注意合理施肥，合理施肥带给我们的好处有哪些？如果化肥不合理使用又会带来哪些危害？

【投影】化肥的合理施用

【讲解】为了更加合理的使用化肥，减少化肥对环境的危害，人们生产了一种玻璃微肥，请同学们阅读教材86页“科学视野”，了解玻璃微肥的生产原理及优点。

【课后实践】查阅有关资料，了解我国化肥生产是否满足农业生产的需要？氮、磷、钾肥生产结构是否合理?针对目前的状况提出你的建议。写一篇500字的短文。

【课堂总结】本节课主要学习了哪些知识？

【作业布置】1、教材P102

1题

2、预习下节农药的相关知识。

学生思考回答

不能；草木灰的主要成分是K2CO3，此外还有K2SO4和KCl。草木灰溶于水时显碱性，遇铵盐发生反应生成NH3·H2O分解产生NH3从而使肥效降低。

学生各抒己见，回答合理施肥的好处和危害

阅读教材86页“科学视野”

学生代表回答玻璃微肥的优点。

创设真实问题情景，培养和提高学生的探究兴趣。

学生代表总结

学生记录

多媒体辅助教学，更加生动直观地展示教学内容，增强学生学习化学的兴趣。

让学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重要性。

让学生关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，树立为社会的进步学习化学的志向。

三、总结反思

师：科学为我们创造美好生活的同时，也带来一些新的问题，要解决这些问题还要有待于科学的发展和进步。下节课我们将要学习有关农药的知识，请同学们做好预习。

十、板书设计

课题一

化肥和农药

一、化肥为农作物补充必要的营养元素

1、化肥的分类及用途

2、化肥的生产

（1）磷肥：磷矿石为原料

（2）钾肥：矿物为原料

（3）氮肥：①尿素

②硝酸铵

3、化肥的合理使用

在发散思维的基础上再进行收敛思维，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。

十一、教学反思

我国是一个农业大国，化学肥料在农业生产中起着非常重要的作用，我校地处东北小镇，农村学生较多，因此，我在教学过程中突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过方案评价，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。

上完这节课，从学生上课情况、作业批改等多方面发现，本节课所取得的教学效果是值得肯定的。本人通过创设情景、引入课题，引导学生探究新知等教学环节，既培养学生的合作意识，又重视学生化学思想方法的学习，合理调整教学内容，使学生的学习目标更加明确，让学生在动中学。

以上就是我对这节课后的一点反思，以及对新课标理念下的新授课教学的一点个人看法。然而，怎样才能进一步完善和改进新课标理念下的新授课教学，这有赖我们全体化学教学工作者通过不懈的努力，携手作出更深入的研究和探讨，互相交流，共同进步。