第四节　声情并茂--押韵与平仄优秀说课稿

声情并茂——押韵与平仄

乾县第二中学

郑国娟

教学目标：

知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。

过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。

情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。

教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。

教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。

教学过程：

●（一）诵读儿歌，体会韵感。

○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。

○天上雪花飘，我把雪来扫。堆个大雪人，头戴小红帽。安上嘴和眼，雪人对我笑。

○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。

一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。

①一九得九，爷爷爱喝酒。二九十八，袋子吹喇叭。三九二十七，嫂嫂刷油漆

②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。

这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。那么都押什么韵呢？学生回答。

四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，（

）；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；（

）；九九八十一；妞妞穿花衣。

二、鉴赏诗歌，分析韵脚。

学生朗读诗歌，找出韵脚。

《送元二使安西》（《渭城曲》）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

韵脚是尘、新、人（新的古音与尘、人同韵）。

《乌衣巷》刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。

这首诗是仄起平收式，韵脚是花、斜、家。

三、绝句与律诗押韵规则

绝句：第二句和第四句必须押平声韵，且一韵到底，不可换韵。第一句可押可不押。

律诗：第二、四、六、八句必须押平声韵，且一韵到底，不可换韵。第一句可押可不押，如果第一句不押，则必须用仄声字。

1、现代诗歌韵脚分析

《乡愁四韵》：水、味、水；红、痛、红；白、待；香、芳、香。

2、押韵的作用

使诗文更具音韵美，读起来朗朗上口

补充：关于诗歌体裁的知识

四、平仄

古代汉语：平指平、上、去。

仄指入声。

现代汉语：平指阴平、阳平。

仄指上声、去声。

1、近体诗平仄规律

（平平）仄仄平平仄，（仄仄）平平仄仄平。

（仄仄）平平平仄仄，（平平）仄仄仄平平。

2、平仄分析举例

《登鹳雀楼》

《七律

长征》

3、课堂练习

《夜宿山寺》

《对雨书怀走邀许十一簿公》

4、实战演练：选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。

江风送月海门东，人到江心月正中。

，一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。

如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A.半树佛花香易散

B.万里鱼龙争照影，

C.二月郊行最有情

D.三千组练挥银刀。

五、对仗

1、什么是对仗

2、对仗的类型：工对、宽对、借对、流水对。

3、对仗的应用（对联）

六、结束语

中华民族传统文化博大精深，让我们一起努力，把老祖宗留下来的这些宝贵财富，一代一代地传承下去！在传承中创新，在创新中发扬光大。

板书：

1、押韵：音韵美。

2、平仄：古代汉语平上去为平声，入为仄声；现代汉语阴平阳平为平声，上声、去声为仄声。

3、对仗

教学反思

本节课上完后，自我反思有不少成功处，成功在于创意和在课堂上的驾驭调控能力，也有需要加强处，主要是教学时间太紧，以致展开的地方没展开。

学生对这节课的内容并非一无所知，即不是一张白纸，学习不是从零开始；学生积累了一定数量的古诗词，对关于“押韵”的认识只是处在模糊、零星、无意识状态。这就是教学的起点，也是教学的资源。教师的教学应当唤醒学生的知识积累，使他们由模糊变清晰，从零星整合成系统，从无意识走向自觉，建构起新的知识网络。对于平仄，恐怕是最令学生头疼的一个问题了，教师的任务是精选内容，不牵涉过深，尽量化难为易，激发学习的兴趣。这是我做的比较到位之处。

押韵和平仄是很能体现诗词特点的表达形式，里面包含着丰富的语音、语调、词汇、语义、语法和语言运用技巧的知识，积累这方面的知识不仅有利于学生认识汉语的特点，感受汉语的精妙之处，也有利于提高学生运用语言的能力、欣赏语言的水平。但搞不好就是唱独角戏，就是单方面的灌输，只有教学得体，方法得当，注重师生互动，学生应该能学好，而且会感兴趣的。我坚信自己有这个能力，

为此我确立的教学方法是：根据学生的实际，从易到难，放低起点，铺设阶梯，逐步提高。不是教师“告诉式”的传授知识，而是组织学生“参与式”活动。教学过程宜由感性到理性，从诗词的诵读入手，引导归纳整理；不必追求知识的完整和深度，重在感悟应用；注重讲练结合，引导学生去发现、领悟。

教材讲的知识点比较多，而且散，甚至有点凌乱，所以我重新进行了归纳，从学生学的角度做了设计。

第一环节诵读儿歌，体会韵感。我没让学生诵读，因为这首儿歌选的太没意思了，我让学生上黑榜写韵母，任何引入一年级学的《一去二三里》，请学生诵读。

然后介绍韵脚的知识，教材上在后面部分介绍的，我认为这里介绍更合适，如果不介绍学生就不懂什么是韵脚。

第二环节鉴赏诗词，理解押韵。我把教材内容作了改变，不是一一出现诗词，然后找韵脚，而是化泛泛而谈为归类来研讨，我从绝句押韵和律诗押韵来教学，请学生：

1、品析《客中作》《商山早行》

2、归纳绝句押韵规则：绝句：第二句和第四句必须押平声韵，且一韵到底，不可换韵。第一句可押可不押。

律诗：第二、四、六、八句必须押平声韵，且一韵到底，不可换韵。第一句可押可不押，如果第一句不押，则必须用仄声字。

关于词和现代诗的押韵，我把它改为韵律赏读，让学生朗读《乡愁四韵》，然后体会其韵和情，再感受押韵的目的是为了声韵的和谐。韵的重复是为了达到声音回环的美。移句换韵，借韵传情，同韵复沓，为把思乡念国之情逐步推向高潮服务。

第三个环节理解平仄，品读诗词。

我先让学生自读《平仄与参差美》内容，然后介绍古汉语中四声的知识，平仄是由四声组成的，分别是平声、上声、去声和入声。平就是平声，包括阴平声和阳平声。仄就是上去入三声。仄，按字义解释，就是不平的意思。

验证平仄规则时，结合多首诗歌与学生一起分析，从反馈看，这班学生没照抄书答案，完全根据自己的理解进行标注，掌握的非常好。