成数教学评价实录

六年级下册数学”成数”教学设计

河南省新乡市平原示范区桥北乡马井学校

胡雪琳

教学内容

人教版六年级下册教材第9—10页。

教学目标

1.

理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2.

在理解“成数”含义的基础上，能自助解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点，难点

教学的重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教学准备

教学课件。

教学过程

一.情景导如：

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写到：“今年我省油菜籽比去年增产二成。”

农业收成和各行各业的发展变化经常用“成数”来表示。

一.

讲授新课

1.

理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。（板书：成

数）

（1）例如：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。“二成”就是十分之二，改写成百分数是（

）；

“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数就是35%. （2）反之：90%改写成成数就是

（

），80%改写成成数就是（

）。

75%改写成成数就是(

)。

（3）出示填空

三成=（

）=（

）

六成五=(

)=(

) 二成五=（

）=（

）

指名学生回答。

（3）说说下面语句的意思：

今年我省的粮食比去年增产二成。

今年北京的旅游人数比去年增加五成。

今年进口车辆的总数比去年增加三成五。

引导学生讨论并回答。

三.

新知探究

(1)

课件出示教材弟9页例2 1 .某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。今年用电多少千瓦时？

引导学生分析题目，理解题意。

问：今年比去年节电二成五，怎么理解，是以哪个量为单位“1”？单位“1”是已知或未知的（已知的）怎样解答？

自己动手做一做。

全班交流。

方法一：

350×（1-25%）

=350×75% = 262.5（千瓦时）

方法二：

350×（1-25%）

=350×75% = 262.5（千瓦时）

答：今年用电262.5千瓦时。

（2）课件出示：

某市2012年出境旅游的人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境的人数为多少人？

指名学生分析题意并解答。

15000÷（1+20%) =15000÷120% =12500(人）

答：该市2011年出境的人数为12500人。

四.巩固练习

（1）课件出示

.1. 某县前年秋粮产量为208万吨，比去年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

学生独立完成。

讨论对比对错。

（2）课件出示

2.某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆？

学生独立完成。

五.

课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解。

六.

板书设计

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。

“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数就是35%. 七.教学反思

本节课有旧知到新知，放手让学生自己去探究，效果好。