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《成数》教学设计西苏镇后六三塔联校 张更坤教学内容：六年级下册第二单元百分数（二）成数教学目标：知识与技能：了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。过程与方法：结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。情感态度价值观：对“成数”问题有好奇心，获得运用已
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成数教学设计实例
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关键词：成数教学设计实例
正文
《成数》教学设计
西苏镇后六三塔联校 张更坤
教学内容：六年级下册第二单元百分数（二）成数
教学目标：
知识与技能：
了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
过程与方法：
结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
情感态度价值观：
对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点
1.成数的理解。2.成数的计算。
教学难点
1.成数的理解。2.成数的计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
二、新课讲授
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
几成就是十分之几，也就是百分之几十
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书： 二成 ＝ 十分之二 ＝ 20% (2)把下面的成数改写成分数和百分数。
成数
三成五
八成
四成五
六成二
分数
十分之三点五
十分之八 十分之四点五
十分之六点二 百分数
35% 80% 45% 62% (3)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？
引导学生讨论并回答。
2.解决简单的成数问题。
（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（一）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
③学生独立根据关系式，列式解答。
（二）全班交流，组织研讨。
预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）
预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）
预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
说说你是怎么想的？
（1－25%）求的是什么呀？
你们干嘛都用乘法呀？
（三）小结：
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350－350 × 25%=350－87.5 =262.5（万千瓦时）
（2）巩固练习
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
三、尝试提高
某市2017年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？
1）请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。
2）学生做完后，组织学生研讨：
预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）
预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）
3）这两个算式，哪个正确？说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？
四、课堂小结：
这节课，我们学习了什么问题？解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
五、课后作业：
练习二 4、5题
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关于本教案的常见问题
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