种子变成了幼苗教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

4.种子变成了幼苗一、教学内容：4.种子变成了幼苗二、教学目标:根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。三、教学重点、难点:组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的

资料类型：教学教案文档

所属课文：种子变成了幼苗

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2018-05-10 18:01:00

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学校：勐董镇中心完小

种子变成了幼苗教学设计案例

未知

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关键词：种子变成了幼苗教学设计案例

正文

4.种子变成了幼苗

一、教学内容：4.种子变成了幼苗

二、教学目标:

根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

三、教学重点、难点:

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用;研究植物叶的作用。

四、教学准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

第一步，激趣导入，明确学习目标或任务；

活动导入：

1.师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2.以小组为单位互相交流。

活动指导：

1.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2.组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3.指导学生观察实物凤仙花。

4.指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

第二步，利用学习提纲或任务单学生进行自主学习；（课外或课内）

1.提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2.根据自己所知道的知识回答老师的问题。

第三步，快乐互动，分享收获；

1、生生互动；2、师生互动；3、人机互动。

1.师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2.学生讨论后说出自己的想法。

3.科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5.板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6.植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

七、教学设计：

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

八、达标练习

填空：

1.植物的生长不仅需要（），还需要（）。

2.英国科学家（）发现绿色植物可以（）。

阳光

3.二氧化碳＋（）——→（

）＋养料

关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《种子变成了幼苗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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