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《千米的认识》教学设计 尹千秋一、教学目标 （一）知识与技能 通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念，知道1千米=1000米。（二）过程与方法 会进行关于千米的长度单位间的换算及简单的计算。（三）情感态度和价值观 在具体的生活情境中认识千米，让学
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1.认识千米优秀教学设计
未知
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关键词：1.认识千米优秀教学设计
正文
《千米的认识》教学设计 尹千秋
一、教学目标
（一）知识与技能
通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法 会进行关于千米的长度单位间的换算及简单的计算。
（三）情感态度和价值观
在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。 。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2.掌握1千米和1米的关系。
3.会用千米作单位进行测量。
教学难点：
建立1千米的长度观念。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）复习导入
1．复习旧知
（1）说说我们已学过哪些长度单位？
2.习题
(二)、探究新知
1 、认识千米
在日常生活中我们见过“千米”，如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。（书上4页四幅图）
图一：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；南京90千米。
图4：地图
师：类似图中的情境你见过吗？
指名回答，教师引导
（2）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））
2、联系生活，初步建立“千米”观念
师：（1）1千米有多长呢？同学们都去过咱们的操场，操场的一圈你知道多远吗？
是100米，10圈正好是1千米。
（2）10个100米就是1千米（公里）。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
3、学习进率
1000个1米就是1千米。我们可以写成
1 千米=1000 米（板书）
4、通过例题加深认识1千米。
巩固练习：
8千米=（ ）米 2千米=( )米
4千米=（ ）米 9千米=（ ）米
3千米=（ ）米
找学生回答，教师指导
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？
1、第一关：（练一练）
（1）学生独立练习（在自备本上）。
（2）交流反馈。
（过渡：顺利通过第一关，有没有信心闯第二关？）
2、第二关（填一填）
独立思考，也可让同桌交流交流，再指名回答
3、第四关（连一连）
（1）第1题让学生直接算一算。
（2）第2、3题小组讨论，充分交流估计的方法和思考。
（3）小结：在交通路线图上，依据已知一段的实际长度，估计其他路段的长度是十分有用的本领。
4、第三关（比一比）
让学生说说谁最长？你是怎么比的？
比完这题你有什么想法吗？ 第五关：延伸拓展
说一说：对于"千米"这位新朋友，你还想知道些什么？
课件出示：跑道每圈400米，小华跑5圈跑了多少米？多少千米？6圈跑了多少米？8圈呢？ 指名回答，集体订正.
四、课堂总结
1。通过这节课的学习，你有什么收获？
2。你能从生活中找出1千米这位新朋友吗？ 五、实践应用
回家亲自走一走，感受1千米的距离到底有多长？
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-26 22:20:00
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