信息窗三（质数与合数）国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

《质数和合数》教学设计教学目标：1.经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想，理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。2.使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学重点、难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗三（质数与合数）

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2018-04-26 08:47:00

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学校：太湖县弥陀镇弥陀小学

信息窗三（质数与合数）国家获奖教案

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关键词：信息窗三（质数与合数）国家获奖教案

正文

《质数和合数》教学设计

教学目标：

1.经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想，理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。

2.使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

教学重点、难点

理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法

教学过程：

一、

情境导入

出示情境图

谈话：学校举行团体操表演，我们一起去看一看各个班整齐的方阵。（出示情境图）你能发现什么？

二、合作探索

（一）学生探究

1、学生会发现了排成各个方阵的人数分别是24、25、32、35、40。

问：仔细观察这些数字，它们有什么特点呢？

2、小组讨论然后全班交流。

3、这些数的因数有什么特点呢？

教师适时引导学生发现这些数与它们的因数的关系，帮助学生发现这些数都有两个以上的因数。

从而使学生产生疑问：有两个以上因数的都能摆成方队吗？其他数行不行？

4、及时练习

（1）提出问题：人数是多少时，可以排成方队？

（2）用什么方法来研究？

（二）认识质数与合数

1、教师总结出质数与合数的定义

只有1和它本身两个因数的数，叫做

质数（素数

）。

除了1和它本身，还有其他因数的数，叫做合数。

1只有一个因数，既不是质数也不是合数。

（三）自主练习

三、课堂小结

这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（质数与合数）国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（质数与合数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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