信息窗三（质数与合数）国家获奖教案
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信息窗三（质数与合数）国家获奖教案
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关键词：信息窗三（质数与合数）国家获奖教案
正文
《质数和合数》教学设计
教学目标：
1.经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想，理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。
2.使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法
3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
教学重点、难点
理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法
教学过程：
一、
情境导入
出示情境图
谈话：学校举行团体操表演，我们一起去看一看各个班整齐的方阵。（出示情境图）你能发现什么？
二、合作探索
（一）学生探究
1、学生会发现了排成各个方阵的人数分别是24、25、32、35、40。
问：仔细观察这些数字，它们有什么特点呢？
2、小组讨论然后全班交流。
3、这些数的因数有什么特点呢？
教师适时引导学生发现这些数与它们的因数的关系，帮助学生发现这些数都有两个以上的因数。
从而使学生产生疑问：有两个以上因数的都能摆成方队吗？其他数行不行？
4、及时练习
（1）提出问题：人数是多少时，可以排成方队？
（2）用什么方法来研究？
（二）认识质数与合数
1、教师总结出质数与合数的定义
只有1和它本身两个因数的数，叫做
质数（素数
）。
除了1和它本身，还有其他因数的数，叫做合数。
1只有一个因数，既不是质数也不是合数。
（三）自主练习
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
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来自：学校：太湖县弥陀镇弥陀小学
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