2.认识平年和闰年优质课教学设计

《认识平年和闰年》教学设计

邵阳县黄亭市镇阳光学校 姜雨男

教学内容：教科书第47~48页例2和“想想做做”。

教学目标：

1.

使学生初步了解平年和闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。

2.

使学生在探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合，以及合情推理的能力。

3.

使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的密切联系，增强对自然科学的好奇心，引发自主探索、主动获取知识的兴趣。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件等

教学过程：

一、

谈话引入

1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

学生自由发言、交流，教师不做评价。

2.揭题：通过今天的学习，你就会明白其中的奥秘了！

二、

探究发现

1.教学例2。

（1）出示2005~2016年各年2月的月历，仔细观察，说说你有什么发现？

2月，有的有28天，有的有29天。2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天

揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

提问：上述年份中哪些是平年，哪些是闰年？

（2）探究判断平年和闰年的方法。

①仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？猜一猜，你认为平年和闰年的分布有什么规律？

在学生充分交流的基础上，初步小结：通常每4年里有3个平年和1个闰年。

②引导：根据刚才的发现，想一想，2020年是平年还是闰年？

如果学生是用列举的方法作出判断，则进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？

讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果又有什么共同的特点？

引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？

指出：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。

③判断练习：下面的年份，哪些是平年，哪些是闰年？

1992, 1993, 2012, 2015, 2040 （3）提出问题：通过刚才的学习，我们已经知道通常每4年里有3个平年和1个闰年。你知道人们为什么要做这样的规定吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

学生阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

指出：由于每4年设置一个闰年，与地球绕太阳旋转的周期还存在一些误差，所以人们又补充规定，公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年则不是闰年。

2.

启发：通过刚才的学***年、闰年已经有了一些了解。请你想一想，闰年的全年一共有多少天？

追问：你是怎么知道闰年的全年一共有366天的？

指出：因为平年全年有365天，而闰年全年的天数比平年多出一天，所以闰年的全年一共有366天。

三、巩固应用

1.做“想想做做”第1题

要求学生各自阅读每幅图中的文字信息，并把获得的信息说给同学听听。

提问：图中提到的年份是平年还是闰年？

追问：你是怎样判断的？

提出要求：你还知道历史上哪些重要的年份？这些年份是平年还是闰年？你是怎样判断的？

2.做“想想做做”第3题

引导：你听说过“季度”吗？你知道一年分为几个季度吗？每个季度各包括哪几个月呢？

指出：一年分为4个季度，其中1~3月是第一季度，4~6月是第二季度，7~9月是第三季度，10~12月是第四季度。

提出要求：按刚才讨论中提到的季度的知识，算出今年每个季度的天数，并把教材中的表格填写完整。

学生填表后追问：今年第一季度有多少天？你是怎样算出来的？为什么今年的2月是28天？

3讨论：课前提到的小华生日是几月几日？为什么？

四、

全课小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

认识平年和闰年

2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

通常每4年里有3个平年和1个闰年。

公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。

公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。