习作ppt配套教案和课堂实录

习

作

第一课时

【学习目标】

按一定顺序，写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

【学习重点】

抓住家乡景物的特点，并展开丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

【学前准备】

1.写作例文、多媒体课件。（教师）

2.观察家乡的一处熟悉的景物。（学生）

【教学过程】

一、导入，激发兴趣。

家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？

生：要把家乡介绍得吸引人。

生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

二、指导写法。

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。

1.寻找景物的特点。

（1）先想一想准备介绍哪些景物。

学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

（2）说说你要写的景物有什么特点。

（3）完成表格：什么地方、什么景物、景物特点（把介绍的目标锁定，为以后的作文做好提纲）

2.展开想象的翅膀。

出示例句：

（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什

么感受？

生：我好像看到了水的美丽。

生：句子写得很美，把我吸引住了。

生：他们都写进了自己的想象。

师:是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）

（3）评议交流。在交流中体会写法。

三、学生写作。

掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！

第二课时

【学习目标】

指导学生学习修改习作，在修改习作中掌握写作方法。

【学习重难点】

1.通过对有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

2.掌握修改习作的方法。

【学前准备】

1.精彩的作文片段。（教师）

2.自己的习作。（学生）

【教学过程】

一、回顾要求，谈话导入。

导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们都来欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。

二、完善习作，自主修改。

1.自读习作。（没完成的同学把习作写完整）

2.回顾修改习作的方法。

点拨：修改习作，先看整篇文章是否符合本次习作要求，然后再按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。

三、习作交流，互评互改。

（一）小组内互读互改，提出修改建议。

修改重点：是否抓住特点按一定顺序写出自己的真情实感。

（二）选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

1.开头点题，吸引眼球。

（1）出示例段：

示例我的家乡洪湖，景色可美了，其中我最喜欢的便是荷花盛开时的景色。

（2）请大家一起读这段文字。

（3）读了以后，你将知道小作者要给我们介绍哪儿。

（4）出示第2段文字，老师朗读：

示例说起家乡洪湖，我的内心不由升起一股自豪感。洪湖是江汉平原最大的淡水湖，它不仅鱼虾丰富，湖中还会种植大量莲藕，夏日荷花盛开时，真是美极了。

预设学生纷纷说第二个示例好些。

（5）再出示第3段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头。（老师现场唱起）

示例“洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪啊，洪湖岸边是呀嘛是家乡啊”每当听到这首《洪湖》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡洪湖。

（6）喜欢这样的开头吗？（生：喜欢）

（7）有时候，我们的作文开头用歌曲同样吸引人。所以老师在这里告诉大家一个小窍门儿：文章的开头做到言辞优美，更能够吸引读者的眼球。

（8）小结：我们说，好的开头就像衣服的领子。请同桌互相读一读开头第1段，并给予修改建议。

2.用事实说话，特点突出。

过渡：读了这些段落以后，我们会追问：怎么喜欢？怎么有趣？我们得用事实说话。因此老师提议：写作过程中要抓住关键词用事实说话，拒绝无病呻吟。让我们一起欣赏同学的作文。

（1）师朗读学生作文的精彩部分。

（2）评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词想景、围绕关键词说景。

（3）小结：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以老师告诉大家一个小窍门：景中有人，能让景物充满生命活力。

（4）让学生读自己的文章，把写得有生命活力的句子像老师那样画上波浪线。

3.回扣文题，首尾照应。

过渡：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，让我们尽力把结尾修改得漂亮、精美。要做到这一点，老师提示你：回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。

（三）回顾这节课的收获，指导自主修改习作。

1.孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能讲给大家听听吗？

2.小结：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，多次修改后才算完工。因此，老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！

四、学生自主修改作文，然后把习作读给小组同学听。

现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小做；我们是否做到了用事实说话；我们是否做到了首尾照应？

五、誊写习作。

学生把修改后的习作进行誊写。